„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk –Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
Scenariusz zajęć nr 40
TEMAT: Układanie i konstruowanie gier.
ZAGADNIENIE: Kształtowanie odporności emocjonalnej dzieci i zdolności do wysiłku
intelektualnego.
1.„Na dzień dobry”
§ „Kto ma ...?”- zabawa integracyjna
CEL: autoprezentacja, oznaczenie prawej strony ciała
JAK? Dzieci siedzą na krzesełkach i otrzymują kolorowe klamerki , przypinają je na prawej stronie ciała. Podczas śpiewania wstają dzieci z wywołanym kolorem i wypowiadają swoje imię, piosenka nr 19 cz.I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy :Ja wśród innych” oprac. Marta Bogdanowicz
Kto ma ....(np. czerwony) kolor
Ma wstać! Ma wstać! Ma wstać!
Bo chcemy go przywitać i jego imię znać
2. „ Prawa ręka”
§ „ Labada” …- zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: utrwalenie orientacji w schemacie ciała
JAK? Dzieci chwytają się za odpowiednie części ciała, poruszają się rytmicznie w
koło i śpiewają piosenkę nr 43 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy
: Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz Zabawę rozpoczynamy od trzymania
się za ręce
Tańczymy labada, labada, labada,
Tańczymy labada, małego walczyka.
Tańczą go harcerze, harcerze, harcerze.
Tańczą go harcerze i małe zuchy też
( lub przedszkolaki też)
Po odśpiewaniu piosenki zatrzymują się i odpowiadają na pytania prowadzącego np.
- czy małe ręce były?
- tak! /odpowiadają dzieci
-czy małe główki były?
- nie!
Wszyscy chwytają się za główki i zabawa rozpoczyna się od początku. Przypominamy wszystkie części ciała użyte w zabawie np. brzuch, ramiona, uszy itp
§ „ Prawa strona” …- zabawa ruchowa ze śpiewem
JAK? Dzieci wskazują odpowiednie części ciała, udają, że szturchają sąsiada , piosenka nr 55 cz.II „W co się bawić z dziećmi? Piosenki i zabawy : Ciało i przestań” oprac. Marta Bogdanowicz
Prawa ręka, noga prawa,
Cała strona też jest prawa…
Prawe ucho, oko mam…
Prawym łokciem w bok ci dam…
Prawym łokciem w bok ci dam
3. „Ile? Tyle?”
§ „ Biały i czarny kotek ?”- gra opowiadanie
CEL: rozwijanie u dzieci zdolności do wysiłku intelektualnego w sytuacjach pełnych napięć
JAK? Nauczycielka proponuje zbudowanie gry – opowiadania . Na dużym kartonie rysuje drogę kotka do miski z mlekiem (kostki lub kółeczka jak w grze ściganka).
1)układa opowiadanie włączając w nie dzieci.
Kotek na swej drodze ma niezwykłe przygody. Spotyka budę z psem , musi ją ominąć ( rysuje dodatkowe kostki omijające psa) . Kotek idzie dalej spotyka dużą rzekę na której nie ma mostu, musi znaleźć drogę okrężna (dorysowuje kolejne kostki ). Biegnie dalej , ale na swej drodze spotyka myszkę , zapragnął ją złapać
( rysuje strzałkę do tyłu drogi i zamalowuje kostkę, gdzie kotek ma się zatrzymać żeby wrócił na chodniczek do miski). W końcu dochodzi do miski z mlekiem.
2) dzieli dzieci na dwa zespoły, każdy zespół otrzymuje kotka
3) kostką do gry rzucają dzieci naprzemiennie z zespołów
4) wygrywa ten zespól, który pierwszy dotrze do miski z mlekiem jest to META
§ „Sam buduję grę- gra opowiadanie
CEL: konstruowanie prostych gier –opowiadanek
JAK? Dzieci w parach otrzymują kartkę , pisaki, kostkę do gry , zwierzęta, postacie z bajek, samochody itp. do ułożenia opowiadania
1) Proponujemy grę w parach, dzieci budują grę na kartkach zachowując ustalone zasady
2) Wspólnie ustalają i wybierają postacie do opowiadania
3) Rysują trasę dla np. piesków , zaznaczają przeszkody, start i metę
4) Grają w parach
4„Ważny wyraz”- zabawa słuchowo- ruchowa
CEL: rozwijanie słuchu fonematycznego, usprawnianie koordynacji słuchowo- ruchowej
JAK? Prowadzący umawia się z dziećmi, że będą ilustrować dźwięki deszczu ciałem. Uczestnicy powtarzają kolejno ruchy demonstrowane przez kierującego zabawą:
Lekki deszcz – pocieranie dłońmi o siebie
Silniejszy deszcz- klepanie dłońmi o uda
Burza – tupanie wysuniętymi stopami o podłogę
Na dany sygnał włączają się kolejno do zabawy, powtarzając zadany gest. Wyłączają się w tej samej kolejności na ponowny sygnał, tak by dźwięki wzmagały się i cichły stopniowo
5.ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: rozwija koordynację wzrokowo- ruchową, doskonali pracę ręki
JAK? Dziecko otrzymuje kartę nr II-16, dorysowuje wg własnego pomysłu
„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz
POMOCE:
1. piosenki
2. kostki do gry, kartki, mazaki
3. karty pracy
2
katarzynakondracka1