PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ
LISTOPAD
3-4 latki
Tematy kompleksowe:
Tematy dni:
1. Jak ubieramy się jesienią.
- Małe i duże buty.
- Co mieszka w szafie.
- Mała strojnisia.
- Zgubiony pantofelek.
- Mówimy wyraźnie.
2. 3. Mali przyjaciela człowieka:
- Zwierzęta domowe.
- Obrazek kotka.
- Lubię psy.
- Puszek Okruszek.
- Zabawy z kołem.
- Muzyczne zabawy małych przyjaciół.
4. W czasie deszczu dzieci się nudzą.
- Muzyczne zabawy na smutne dni.
- Czy miś Zyzio też się nudzi.
- Plastuś nie lubi się nudzić.
- Zabawy z cieniem.
- Moja rodzina.
Temat kompleksowy: Jak ubieramy się jesienią.
Cele ogólne: Stymulowanie rozwoju mowy, rozróżnianie różnego rodzaju ubrań i obuwia noszonego w okresie jesieni.
Doskonalenie czynności samoobsługowych w sali, szatni, łazience.
Cele pośrednie:
- kształtowanie pojęć matematycznych dotyczących ilości
( wyjaśnienie znaczenia para),
- słuchanie czytanych wierszy, opowiadań i dokonywanie analizy treści,
- rozwiązywanie zagadek , analizowanie ich treści,
- uczestniczenie w zabawach przy muzyce; ilustrowanie treści piosenek, wystukiwanie różnych rytmów,
- wzbogacanie słownictwa dziecięcego oparciu o zainteresowania książką, filmem dla dzieci.
Cele szczegółowe:
- Dziecko rozpoznaje i nazywa czynności przedstawione na obrazku,
- Dziecko dobiera w pary obuwie swoje i swoich kolegów,
- dziecko słucha i analizuje treść wiersza „ Łata i dziura „J. Brzechwy, opowiadania H. Ochockiej „ O wróbelku Elemelku o i o jego pantofelku”.
- dziecko dokonuje przyporządkowania odzieży do właściwej osoby,
-dziecko nazywa kolejne części garderoby, zna kolejność ich zakładania,
- dziecko wie jak chronić się przed zimnem podczas spacerów,
- dziecko bawi się przy piosence pt. „Warszawski szewczyk”,
- dziecko w zespole wspólnie wznosi budowlę, potrafi współpracować, dzielić się z innymi, ustępować i proponować sposoby składania klocków.
Temat kompleksowy: Mali przyjaciele człowieka.
Cele ogólne: wzbogacanie wiedzy na temat zwierząt domowych oraz kształtowanie opiekuńczego stosunku dla zwierząt.
- rozwijanie percepcji wzrokowej, słuchowej,
- wzbogacamy wiedzę o zwierzętach domowych,
- rozwijanie sprawności manualnej,
- manipulowanie figurami geometrycznymi,
- rozwijanie słuchu i poczucia rytmu,
- rozwijanie umiejętności klasyfikowania,
- rozumienie niebezpieczeństwa grożącego w kontakcie z nieznajomym psem.
- dziecko rozpoznaje zwierzęta domowe na ilustracjach,
- dziecko wie jakie głosy wydaje kot, pies,
- dziecko bawi się w zabawie Uciekaj myszko do dziury,
- dziecko słucha wiersza D. Gellner „Idzie kot”, H. Bechlerowej „ Jak kotek zwierzęta mlekiem częstował”, A. Chodorowskiej „Ważna sprawa”,
- dziecko tnie nożyczkami włóczkę na futerko dla kotka,
- dziecko wykonuje pracę plastyczną Obrazek kotka- wykleja kawałkami wełny sylwetkę kotka,
- dziecko słucha i podejmuje próbę śpiewania piosenki „Kotek”,
„Kot jest czysty”,
- dziecko na spacerze obserwuje, rozpoznaje i nazywa napotkane zwierzęta,
- dziecko twórczo buduje zagrodę dla zwierząt z różnego rodzaju klocków,
- dziecko rozumie niebezpieczeństwo grożące w kontakcie z nieznajomym psem,
- dziecko uczestniczy w zabawach ruchowych czerpiąc z nich radość i zadowolenie.
Temat kompleksowy: W czasie deszczu dzieci się nudzą.
Cele ogólne: zwrócenie uwagi na zachodzące zmiany zachodzące w przyrodzie w okresie późnej jesieni. Rozwijanie umiejętności twórczego działania poprzez improwizacje ruchowe przy muzyce, działania plastyczne.
Cela pośrednie:
- poznawanie zjawisk towarzyszących późnej jesieni,
- kształtowanie pojęć matematycznych dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni, porównywanie liczebności,
- doskonalenie sprawności manualnych podczas zajęć plastycznych,
- analizowanie treści wysłuchanych wierszy i opowiadań,
- rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat,
- stymulowanie mowy dzieci,
- rozwijanie umiejętności uczestniczenia w zabawach muzyczno- ruchowych.
- dziecko rozpoznaje zjawiska atmosferyczne późnej jesieni,
- dziecko rozumie określenie jesienna szaruga,
- dziecko skupia uwagę podczas czytanych wierszy, opowiadań, słuchania piosenek,
- dziecko używa określeń dotyczących położenia przedmiotów w przestrzeni,
- dziecko segreguje klocki ze względu na podaną cechę; kolor, kształt,
- dziecko poznaje obraz graficzny swojego imienia, manipuluje literami i układa wg. wzoru,
- dziecko kreśli linie po śladzie,
- dziecko rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie,
- dziecko gra na instrumentach perkusyjnych naśladując różnego rodzaju deszcz,
- dziecko układa klocki według rytmu ( dwa kolory),
- dziecko reaguje na zmiany dynamiczne w muzyce i w piosence
pt. „Pada deszcz”.
bezata