(SZP Kultura osobista w życiu szkolnym).pdf

SCENARIUSZ GODZINY WYCHOWAWCZEJ (SZKOŁA PODSTAWOWA)

Temat zajęć: Kultura osobista w życiu szkolnym.

Cele ogólne:

- przypomnienie podstawowych zasad „savoir-vivre” w różnych sytuacjach;

- uświadomienie celowości stosowania właściwych zachowań między ludźmi;

- ćwiczenie umiejętności i organizacji pracy w grupach;

- stymulowanie aktywnego udziału uczniów w zajęciach.

Cele operacyjne:

Po zajęciach uczniowie powinni:

- rozumieć zasadność istnienia przyjętych norm obyczajowych;

- widzieć związek pomiędzy naszą kulturą osobistą (zachowaniem) a postrzeganiem nas

przez innych;

- znać podstawowe zasady kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach życia

codziennego;

- potrafić określić niezbędne zasady właściwego zachowania się w szkole;

Metody zajęć: dyskusja, burza mózgów

Pomoce: arkusze papieru, pisaki,

Przebieg zajęć:

Nauczyciel przypomina zasady obowiązujące podczas zajęć (szanujemy się wzajemnie, słuchamy

drugiej osoby, nie krytykujemy i nie wyśmiewamy, chęć zabrania głosu sygnalizujemy

podniesieniem ręki, czekamy na swoją kolej)

1) Zapoznanie uczniów z tematem zajęć.

2) Szukanie skojarzeń ze słowem: „savoir-vivre” metodą burzy mózgów (zapisanie skojarzeń na

tablicy).

Savoir-vivre czyli ogłada, dobre maniery, bon-ton, konwenans towarzyski, kindersztuba;

Rozumie się to jako: 1 – znajomość obyczajów i form towarzyskich, reguł grzeczności; 2 – umiejętność postępowania w życiu i

radzenia sobie w różnych trudnych sytuacjach.

Wyrażenie Savoir-vivre pochodzi z j. franc.: savoir (wiedzieć) i vivre (żyć). Savoir-vivre przetłumaczyć można jako sztuka życia.

Zasady savoir-vivre'u dotyczą przede wszystkim kilku głównych dziedzin życia:

nakrywania, podawania do stołu i jedzenia,

wyglądu, prezencji (np. postawy, higieny) i właściwego ubioru,

form towarzyskich (np. w miejscu pracy, w rodzinie, na przyjęciach),

komunikacji (także telefonicznej i internetowej),

zachowania się w szczególnych sytuacjach.

Warto nadmienić, że savoir-vivre jest uwarunkowany kulturowo, a więc znacząco różni się od siebie w zależności od regionu

świata.

3) Rozmowa metodą burzy mózgów na temat dobrych manier– uczniowie odpowiadają na

pytanie: „Czemu służą dobre maniery? Dlaczego warto znać i stosować zasady kulturalnego

zachowania się? ” (zapisanie odpowiedzi na tablicy)

- Formy towarzyskie są po to, abyśmy swym zachowaniem nie obrażali innych.

- Na podstawie zachowania oceniamy innych i sami jesteśmy oceniani ( „Jak cię widzą, tak cię piszą”).

- Zachowanie zgodne z zasadami dobrego wychowania zjednuje sympatię i szacunek innych ludzi.

- Naruszenie reguł obyczajowych może powodować ośmieszenie ( drwiący uśmiech, ironiczne spojrzenie).

- Im lepsze opanowanie zasad kulturalnego zachowania się, tym lepsze samopoczucie, większe poczucie bezpieczeństwa i

możliwości nawiązywania i utrzymania kontaktów z innymi (człowiek nie musi zastanawiać się, jak się zachować w danej

sytuacji, obawiać się ośmieszenia).

- Jest to element naszej tradycji, kultury.

- Dzięki dobrym manierom ułatwiamy życie starszym i słabszym, nie zakłócamy życia innym.

4) Rozmowa metodą burzy mózgów na temat nieeleganckich gestów, zachowań i nawyków

(zapisanie odpowiedzi na tablicy)

Nieeleganckie gesty, zachowania, nawyki:

· pokazywanie palcem, zwłaszcza na jakąś osobę,

· trzymanie rąk w kieszeniach podczas rozmowy,

· trzaskanie drzwiami - zupełnie niedopuszczalne; drzwi trzeba zawsze przytrzymać i zamknąć "aksamitnie", nawet, jeśli bardzo

się spieszymy; w kłótni trzaskanie nie jest argumentem, tylko czynnością agresywną, obraźliwą;

· podrygiwanie kolanem podczas dyskusji

· „rozsiadanie” się na fotelu, krześle

· bujanie się na tylnych nogach krzesła

· zakładanie nogi na nogę w taki sposób, że kostka jest oparta na kolanie

· uderzanie pięścią w stół

· odwracanie się plecami do rozmówcy lub innej osoby, w pobliżu której znajdujemy się w towarzystwie

· drapanie się w towarzystwie (także w głowę na znak zakłopotania)

· dłubanie w nosie

· plucie na podłogę czy gdziekolwiek indziej

· pociąganie nosem,

· „maniakalne” bawienie się przedmiotem trzymanym w ręce,

· podśpiewywanie, pogwizdywanie w towarzystwie

· przywoływanie kogoś gwizdem

· wzruszanie ramionami

· ślinienie palca przy kartkowaniu

· spoglądanie na zegarek w trakcie lekcji, uroczystości, w trakcie zabawiania gości, (osoba prowadząca lekcję może spojrzeć na

zegarek, czasem jest to nawet wskazane)

· poprawianie części garderoby przy świadkach (podciąganie spodni, rajstop, itp.)

· dotykanie na wystawie dzieł sztuki i innych eksponatów

5) Praca w pięciu grupach – opracowanie katalogu zasad mieszczących się pod pojęciami:

1. kultura słowa

2. kultura bycia (zachowania się)

3. kultura ubioru i wyglądu

4. kultura spożywania posiłków

5. kultura zdrowotna i fizyczna

Każda grupa zapisuje swoje pomysły na kartonie, a po zakończeniu prezentuje efekty swojej

pracy.

6) Wspólne opracowanie Kodeksu Kulturalnego Ucznia, w oparciu o pomysły wypracowane w

grupach.

Kodeks Kulturalnego Ucznia

1. Kultura słowa:

- stosuję pięć magicznych słów: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję, przepraszam;

- używam zwrotów i form grzecznościowych, m.in. chciałbym (chciałabym), mógłbym (mogłabym), itp.;

- dostosowuję język do adresata – inaczej zwracam się do kolegi, inaczej do osoby dorosłej;

- nie przerywam czyjejś wypowiedzi;

- dopuszczam innych do głosu;

- nie „wykrzykuję” swojego zdania;

- mówię łagodnym, spokojnym tonem;

- szanuję zdanie innych;

- dostosowuję siłę głosu do sytuacji;

- nie używam nieeleganckich lub wulgarnych słów.

2. Kultura bycia:

- w stosunku do innych zachowuję się tak, jak chciałbym (chciałabym), aby zachowywano się w stosunku do mnie;

- jestem życzliwy dla innych;

- zwracając się do osób dorosłych oraz koleżanek i kolegów używam odpowiednich zwrotów grzecznościowych;

- witam się z nauczycielami i pracownikami szkoły oraz z koleżankami i kolegami;

- pamiętam, że do klasy jako pierwszy wchodzi nauczyciel;

- jestem punktualny;

- jeżeli spóźnię się na lekcję, witam się, przepraszam i wyjaśniam powód spóźnienia;

- podczas lekcji uważnie słucham i aktywnie pracuję zdobywając nową wiedzę i umiejętności; - nie używam w czasie lekcji

telefonu komórkowego, wyciszam go przed lekcją;

- sukcesy przyjmuję bez pychy, porażki z pokorą;

- złe samopoczucie natychmiast zgłaszam nauczycielowi;

- jeśli osoba dorosła wejdzie do sali w czasie lekcji, pamiętam, aby wstać z krzesła;

- pakuję książki dopiero po zakończeniu lekcji przez nauczyciela;

- pamiętam o pozostawieniu porządku w sali;

- kulturalnie opuszczam salę;

- przechodząc przez drzwi pamiętam, że pierwszeństwo mają dorośli oraz dziewczęta;

- pamiętam, że pierwszeństwo mają osoby wychodzące z pomieszczenia przed tymi, którzy zamierzają do niego wejść;

- spokojnie przechodzę korytarzem szkolnym;

- jeśli kogoś potrącę zawsze przepraszam;

- jeśli wchodzę do pokoju nauczycielskiego najpierw pukam, witam się, podchodzę do najbliższego nauczyciela i wyjaśniam

powód mojej wizyty; wychodząc mówię ‘przepraszam’ i ‘do widzenia’;

- czuwam nad bezpieczeństwem swoim i innych;

- nie zachowuję się agresywnie;

- staram się przemieszczać prawą stroną korytarzy;

- nie stoję naprzeciwko drzwi (ze względów bezpieczeństwa);

- nie stoję i nie siadam na schodach;

- przestrzegam regulaminów pomieszczeń w szkole (sal lekcyjnych, Sali gimnastycznej, biblioteki);

- nie hałasuję;

- nie śmiecę;

- szanuję mienie szkolne, to również moje mienie;

- nie zachowuję się nieelegancko i nieestetycznie – nie pluję, nie bekam, nie pociągam nosem, nie dłubię w nosie i uchu, nie

drapię się, itp.

- w drodze do szkoły i ze szkoły nie zapominam o dobrych manierach;

- podczas wycieczek i wyjść poza szkołę również obowiązują mnie zasady savoir vivre’u;

3. Kultura ubioru i wyglądu:

- stosuję się do szkolnego regulaminu stroju uczniowskiego;

- mój strój jest skromny, schludny, dostosowany do pory roku i okoliczności;

- okrycie wierzchnie zostawiam w szatni;

- zmieniam obuwie w szatni;

- zmieniam strój przed i po lekcji wychowania fizycznego;

- ograniczam ilość ozdób, np. kolczyków, bransoletek;

- nie maluję włosów i paznokci;

- dbam o higienę ciała, jamy ustnej, włosów i paznokci;

- moje ubrania są czyste;

- zawsze myję ręce mydłem po wyjściu z toalety.

4. Kultura spożywania posiłków:

- przed jedzeniem myję ręce mydłem;

- podczas jedzenia nie rozmawiam i nie biegam;

- nie jem głośno (nie mlaszczę i nie siorbię);

- nie wyrzucam jedzenia do kosza;

- jeśli dzielę się z kimś jedzeniem, to daję całość a nie „gryza”;

- w stołówce szkolnej pamiętam o zasadach savoir vivre’u przy stole;

- nie wypluwam jedzenia do talerza;

- nie wkruszam chleba do zupy;

- nie wycieram talerza chlebem, nie wylizuję talerza po zakończonym posiłku;

5. Kultura zdrowotna i fizyczna:

- codziennie jem śniadanie w domu;

- zabieram drugie śniadanie do szkoły;

- odżywiam się zdrowo – jem warzywa i owoce, unikam słodyczy, chipsów i napojów gazowanych;

- dbam o prawidłową postawę ciała, nie noszę torby lub plecaka zawsze na tym samym ramieniu;

- jestem aktywny fizycznie;

- stale poprawiam poziom moje sprawności fizycznej;

- zachowuję zasady fair play w grach i zabawach.

7) Podsumowanie zajęć.

Sponsor programu

„Szkoła dobrze wychowana”

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: