Artykuł-1.pdf

PROFESJONALNY WARSZTAT

SPECJALISTY TERAPII PEDAGOGICZNEJ

Moduł 1

Tydzień Świadomości Dysleksji – dobre

praktyki terapeutyczne na rzecz dzieci

z dysleksją i ich rodziców

Autorki:

Izabela Mańkowska, Małgorzata Rożyńska

O dysleksji mówi się coraz częściej nie tylko w środowisku oświatowym, ale również w prasie

i telewizji. Wątek ten pojawia się w rozmowach ze znanymi ludźmi, którzy przyznają się do

problemów z dysleksją i opowiadają, w jaki sposób mierzyli się z nią w dzieciństwie i jak radzą

sobie z nią obecnie, w życiu zawodowym. Temat dysleksji podejmują coraz częściej nawet twórcy

filmów fabularnych.

Nie oznacza to jednak, że problem jest znany i właściwie rozumiany. Badania przeprowadzone

przez prof. Bogdanowicz w połowie lat dziewięćdziesiątych oraz w 2003 i 2004 roku dowodzą,

że wiedza o dysleksji wśród różnych grup zawodowych, w tym wśród nauczycieli i lekarzy, jest

niższa niż deklarowana. Osoby badane nie potrafiły w zadowalającym stopniu objaśnić znaczenia

terminów, podać przyczyn i mechanizmów powstawania dysleksji, przedstawić praw ucznia

z dysleksją.

Istnieje potrzeba, by zwiększyć horyzont zainteresowania specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

Wiedza o dysleksji: jak ją diagnozować, jak rozpoznawać, jak jej przeciwdziałać oraz jak pracować

z dzieckiem dyslektycznym, jest nieodzowna nauczycielom, a także niezbędna rodzicom, by

rozumieli konieczność współpracy. Dlatego w szkołach, a nawet w przedszkolach, organizuje się

zajęcia, których celem jest poszerzenie wiedzy o trudnościach w uczeniu się. Służy temu Tydzień

Świadomości Dysleksji. Propaguje go w Polsce prof. Marta Bogdanowicz, która od wielu lat zajmuje

się problemem.

DOWIEDZ SIĘ

Szkoły organizują Tydzień Świadomości Dysleksji w celu przybliżenia tej problematyki całej

społeczności uczniowskiej, a także pracownikom szkoły i najbliższemu środowisku lokalnemu.

Organizacją i koordynacją przedsięwzięcia zajmuje się zazwyczaj pedagog szkolny, logopeda lub

specjalista terapii pedagogicznej.

Poniżej proponujemy działania, które można wdrożyć w każdej szkole lub innej placówce

oświatowej podczas Tygodnia Świadomości Dysleksji. Z przedstawionych propozycji mogą

skorzystać zarówno koordynatorzy szkolni, jak i specjaliści pracujący w przedszkolach, świetlicach

socjoterapeutycznych, poradniach psychologiczno-pedagogicznych – wszyscy, którzy chcieliby

włączyć się do zorganizowania takiego tygodnia oraz podnosić świadomość wiedzy o dysleksji,

a także poszerzać ofertę edukacyjną.

Moduł I

Tydzień Świadomości Dysleksji - dobre praktyki terapeutyczne na rzecz dzieci z dysleksją i ich rodziców

1. Różnorodne propozycje form adresowane do uczniów – do wyboru przez koordynatora

realizującego Europejski Tydzień Świadomości Dysleksji

Formy i cele

Przykładowa

tematyka

Osoby

odpowiedzialne

Wskazówki

pomocne

w realizacji

Uwagi

Warsztaty eduka-

cyjne.

Cel : wdrożenie

i zachęcenie

uczniów do sto-

sowania nowych

technik uczenia

się.

1. Włącz ruch do

nauki.

2. Techniki

relaksacji.

3. Ciekawe spo-

soby na naukę

czytania

i pisania.

4. Ucz się ina-

czej ortogra-

fii.

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

logopeda,

zaproszeni spe-

cjaliści z poradni

psychologiczno-

-pedagogicznej

Warsztaty prowa-

dzone są w szkole,

najlepiej późnym

popołudniem.

Takie same warsztaty

mogą być przeprowadzo-

ne przez wybranych spe-

cjalistów dla nauczycieli

i rodziców.

Konkurs plastycz-

ny.

Cel : rozwijanie

zainteresowań

czytelniczych.

Mój ulubiony

bohater baśnio-

wy – ilustracja

do wysłuchanej

baśni Anderse-

na (lub innej)

wychowawcy

klas,

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

nauczyciele

świetlicy

Konkurs prze-

znaczony jest dla

wszystkich klas,

grup terapii, uczniów

uczęszczających do

świetlicy szkolnej,

którym została prze-

czytana baśń.

Konkurs powinien być

podsumowany, nagro-

dzony, a lista laureatów

wywieszona na szkolnej

tablicy.

Gazetka informa-

cyjno-edukacyjna.

Cel : popularyzo-

wanie wiedzy na

temat dysleksji.

Europejski Ty-

dzień Świado-

mości Dysleksji

w naszej szkole.

Kącik dla

Ucznia.

specjalista

terapii pedago-

gicznej

Gazetka przeznaczo-

na dla całej spo-

łeczności szkolnej,

zawiera najważniej-

sze informacje

o dysleksji.

Treści gazetki należy

dostosować do odbioru

ucznia, corocznie zmie-

niać tematykę. W ten

sposób zakres wiedzy

będzie szerszy.

Wycieczki do: bi-

blioteki, teatru.

Cel : zachęcanie

do korzystania

z miejsc kultury.

Wzmacnianie po-

trzeby korzystania

z biblioteki.

W bibliotece

odkrywamy

magię pisma.

W teatrze od-

krywamy świat

pięknej mowy.

specjalista tera-

pii pedagogicz-

nej oraz rodzice

dzieci uczęsz-

czających na

zajęcia terapii,

nauczyciele oraz

rodzice dzieci

uczęszczających

na zajęcia wy-

równawcze

Wycieczka jest wcze-

śniej zaplanowana

w dogodnym dla

wszystkich terminie.

Wycieczka integruje lu-

dzi, którym bliski jest los

dziecka z trudnościami

w nauce; pokazuje dziec-

ku miejsca kultury (biblio-

teka, teatr), w których

słowo pisane i mówione

odgrywa zasadniczą rolę:

wzbogaca duchowo, jest

wzorem pięknego słowa,

zachęca do czytania.

Wystawa słow-

niczków ortogra-

ficznych.

Cel : rozwijanie

świadomości

i wrażliwości orto-

graficznej.

Prezentujemy

własne słow-

niczki ortogra-

ficzne.

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

nauczyciel

bibliotekarz,

uczniowie

W sali terapii wysta-

wione są słowniczki

ortograficzne wyko-

nane przez uczniów

pracujących na zaję-

ciach terapii pedago-

gicznej. W określo-

nych godzinach sala

jest udostępniona

zwiedzającym.

Warto zaangażować

innych nauczycieli

i zgromadzić słowniczki

uczniów z różnych klas.

Moduł I

Tydzień Świadomości Dysleksji - dobre praktyki terapeutyczne na rzecz dzieci z dysleksją i ich rodziców

Formy i cele

Przykładowa

tematyka

Osoby

odpowiedzialne

Wskazówki

pomocne

w realizacji

Uwagi

Dzień otwarty

w gabinecie zajęć

korekcyjno-kom-

pensacyjnych.

Cel : stworzenie

przyjaznej atmos-

fery sprzyjającej

integrowaniu

wszystkich

uczniów w szkole.

1. Klub Przyja-

ciół Bratka

zaprasza.

2. Zapraszamy

do naszej sali.

3. Zajrzyj tu do

nas koniecz-

nie!

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

uczniowie

W wyznaczonych

godzinach uczeń

uczęszczający na

zajęcia korekcyjno-

-kompensacyjne

lub/i specjalista

terapii pedagogicznej

są przewodnikami

po gabinecie zajęć.

Prezentują oglądają-

cym kąciki, pomoce

do nauki czytania

i pisania i inne.

Na drzwiach gabinetu

może wisieć zaproszenie

do odwiedzin. Po obej-

rzeniu gabinetu prosimy

gościa o wpisanie się

do kroniki (jeżeli taka

istnieje).

Konsultacje i po-

rady.

Cel : udzielanie

indywidualnego

wsparcia uczniom

z trudnościami

w nauce oraz za-

chęcanie uczniów

do korzystania

z pomocy specjali-

stów.

Jak radzić sobie

z trudnościami

w nauce?

specjalista tera-

pii pedagogicz-

nej i inni specja-

liści pracujący w

szkole

Nauczyciele różnych

przedmiotów oraz

specjaliści udziela-

ją porad i wsparcia

zgłaszającym się

dzieciom.

Warto, aby specjalista

przygotował dla ucznia

podstawowe wskazówki

radzenia sobie z dys-

leksją, ze sposobami

opanowania treści pro-

gramowych konkretnego

przedmiotu.

Słuchanie bajek

z płyt.

Cel : rozwijanie

zainteresowań

literaturą.

ORTOGRAFFITI.

Słucham

z Bratkiem

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

nauczyciele za-

jęć wyrównaw-

czych,

nauczyciele

bibliotekarze,

świetlicy szkol-

nej

Dzieci słuchają bajek

w kąciku relaksa-

cyjnym w świetlicy

szkolnej, w gabinecie

zajęć k. k. lub w bi-

bliotece.

Bajki adresowane są do

młodszych uczniów. Są

pretekstem do wypowie-

dzi na różne tematy. Spe-

cjalista zwraca uwagę na

zdolność do koncentracji,

wymowę, posługiwanie

się językiem.

Poznawanie bajek

naszych rodziców.

Cel : rozwijanie

zainteresowań

literaturą.

Spotkanie

z bajką naszych

rodziców.

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

wychowawca

klasy

Zaproszony rodzic

opowiada lub czyta

bajkę z czasów swo-

jego dzieciństwa.

Następnie rozmawia

z dziećmi o wraże-

niach i uczuciach,

jakich doznawał

w dzieciństwie pod-

czas słuchania takich

bajek.

Warto ożywić to spotka-

nie wymianą wspólnych

doświadczeń z dziećmi:

Co odczuwają podczas

słuchania bajek? Czy

lubią ich słuchać? O czym

wtedy myślą?

Spotkanie z pisa-

rzem/pisarką.

Cel : rozwijanie

zainteresowań

literaturą.

1. Rola książki

w życiu pisa-

rza.

2. Jak napisać

swoją pierw-

szą książkę?

nauczyciel bi-

bliotekarz,

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

nauczyciel języ-

ka polskiego

Spotkanie z pisarzem

odbywa się w biblio-

tece szkolnej.

Warto, aby pisarz zachę-

cił dzieci do pisania.

Diagnozowanie

logopedyczne.

Cel : wyłonienie

dzieci z wadami

wymowy.

logopeda

Badania odbywają

się przy zachowaniu

odpowiednich warun-

ków do tego rodzaju

działań.

Wyłonienie dzieci z wa-

dami wymowy wyznaczy

dalsze kierunki działań.

Moduł I

Tydzień Świadomości Dysleksji - dobre praktyki terapeutyczne na rzecz dzieci z dysleksją i ich rodziców

Formy i cele

Przykładowa

tematyka

Osoby

odpowiedzialne

Wskazówki

pomocne

w realizacji

Uwagi

Obserwacje

i pomiary pedago-

giczne.

Cel : wyłonienie

dzieci ryzyka dys-

leksji.

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

specjalista

poradni psycho-

logiczno-peda-

gogicznej

Badania odbywają

się przy zachowaniu

odpowiednich warun-

ków do tego rodzaju

działań.

Wyłonienie dzieci ryzyka

dysleksji wy wyznaczy

dalsze kierunki działań

z uczniami przejawiający-

mi specyficzne trudności

w uczeniu się.

Turniej krasomów-

czy.

Cel : rozwijanie

kultury słowa oraz

rozwijanie wy-

obraźni twórczej.

Opowiadamy

wymyśloną

przez siebie

bajkę.

specjalista

terapii pedago-

gicznej,

nauczyciel języ-

ka polskiego

Turniej odbywa się

na scenie szkolnej,

jako finał, do którego

doszli uczniowie ze

wszystkich klas

w drodze wcześniej-

szych eliminacji.

Nagrodą dla zwycięzcy

mogą być baśnie Ander-

sena.

2. Różnorodne propozycje form adresowane do nauczycieli – do wyboru przez koordynatora

realizującego Europejski Tydzień Świadomości Dysleksji

Formy

Przykładowa

tematyka

Osoby

odpowiedzialne

Wskazówki

pomocne w

realizacji

Uwagi

Szkolenia

1. Oswoić dysleksję.

2. Wsparcie

uczniów z dys-

leksją na różnych

przedmiotach.

3. Jak podjąć współ-

pracę z rodzicami

dziecka mające-

go problemy w

nauce?

specjalista terapii

pedagogicznej,

psycholog,

zaproszeni spe-

cjaliści z poradni

psychologiczno-

pedagogicznej

Szkolenia odby-

wają się podczas

szkoleniowej rady

pedagogicznej albo

w ramach szkoleń

zespołów samo-

kształceniowych.

Warto pomyśleć

o takim szkoleniu

z udziałem rodziców.

Gazetka informa-

cyjno-edukacyjna

Europejski Tydzień

Świadomości

Dysleksji w naszej

szkole – kącik dla

nauczycieli.

specjalista terapii

pedagogicznej

Gazetka prze-

znaczona dla

całej społeczności

szkolnej, zawiera

najważniejsze in-

formacje z zakresu

tematyki dysleksji

z wydzielonym ką-

cikiem dla nauczy-

ciela.

Należy corocznie

zmieniać tematykę.

Systematyzować

i poszerzać wiedzę

o dysleksji. W ten

sposób nauczyciel

pogłębi wiedzę w tym

zakresie.

Indywidualne kon-

sultacje i porady ze

specjalistą połą-

czone z prelekcją

Profesjonalna

pomoc dzieciom

z trudnościami

w uczeniu się.

specjalista terapii

pedagogicznej,

wybrani specja-

liści: psycholog,

logopeda, pedagog

szkolny

Punkt konsultacyj-

ny znajduje się w

jednym wspólnym

pomieszczeniu,

przy osobnych

stolikach.

Na zakończenie indy-

widualnych konsulta-

cji nauczyciela

z wybranym specjali-

stą warto zorganizo-

wać wspólną prelekcję

przygotowaną przez

specjalistę zaproszo-

nego z innej instytucji

(ośrodka doskona-

lenia nauczycieli lub

poradni)

Moduł I

Tydzień Świadomości Dysleksji - dobre praktyki terapeutyczne na rzecz dzieci z dysleksją i ich rodziców

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: