raport-z-ewaluacji-wewnetrznej-a-sprawozdanie-z-nadzoru-pedagogicznego-117-c6f7.pdf

Zarządzanie przedszkolem

I oto powoli dobiega końca

kolejny rok szkolny,

w którym nowy nadzór pedagogiczny

ma pokazać zmiany

w każdej placówce edukacyjnej.

Czy tak się faktycznie dzieje?

Każdy, komu zależy

na wprowadzeniu istotnych zmian,

zadaje sobie właśnie teraz

to pytanie, bo nadszedł czas

podsumowań, wnioskowania

i określania działań na przyszłość.

Raport z ewaluacji wewnętrznej

a sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego

Agnieszka Czeglik

Non scholae, sed vitae discimus

– Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla życia

cji planu nadzoru. Jak zatem zabrać się

do sprawozdania z nadzoru pedago-

gicznego, aby „zrobić i się nie narobić”.

W sprawozdanie z nadzoru najlepiej

wkomponować starannie wyselekcjono-

wane treści raportu pełnego z ewaluacji

wewnętrznej.

Zakładając, że zebrane dane ewalu-

acyjne są w miarę rzetelne, możemy

przystąpić do ich analizy i interpretacji.

Podstawową zasadą, której powinni-

śmy się trzymać, przygotowując pod-

sumowanie nadzoru pedagogicznego,

powinno być przeświadczenie, że to,

co robiliśmy, będzie faktycznie służyć

przedszkolu, że nie będzie to kolejny

dokument, który schowamy do szula-

dy, myśląc „mam to z głowy”. Celem ra-

portu jest przecież poinformowanie za-

interesowanych o wynikach ewaluacji.

Dla przypomnienia, ewaluacja jest pro-

cesem systematycznego gromadzenia,

Tymi słowami Seneka Młodszy, mając

świadomość funkcji pełnionej przez

szkołę, wyrażał swój krytyczny stosunek

do niej. Postulował zarazem koniecz-

ność dokonywania w niej niezbędnych

zmian, tak by szkoła mogła spełniać

oczekiwania stawiane przed instytucją

mającą na celu dobre przygotowanie do

życia młodego człowieka.

Zgodnie z rozporządzeniem Ministra

Edukacji Narodowej z dnia 7 paździer-

nika 2009 roku w sprawie nadzoru pe-

dagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168,

poz. 1324), jednym z zadań dyrektora

przedszkola jest prowadzenie ewaluacji

wewnętrznej – w obszarach i w odnie-

sieniu do wymagań określonych w za-

łączniku do rozporządzenia – oraz kon-

troli wewnętrznej w zakresie przestrze-

gania przez pracowników przedszkola

obowiązujących przepisów prawa.

Jednocześnie – zgodnie z brzmieniem §

22 wspomnianego rozporządzenia – do

dnia 31 sierpnia każdego roku dyrektor szkoły

lub placówki publicznej przedstawia Radzie

Pedagogicznej wyniki i wnioski ze sprawo-

wanego nadzoru pedagogicznego , czyli pro-

wadzonej ewaluacji, kontroli i wspoma-

gania. Jaki ma być kształt raportu? Czy

wystarczy podsumować ewaluację we-

wnętrzną? Czy może tradycyjnie opra-

cować sprawozdanie z nadzoru? Myślę,

że obecnie te pytania nie mają już więk-

szego znaczenia, bowiem nie forma jest

teraz ważna, a treść, czyli wiedza, którą

udało nam się zebrać w wyniku realiza-

bliżej przedszkola  6.117 czerwiec 2011

blizejprzedszkola.pl

O sposobie analizy informacji zbieranych w trak-

cie ewaluacji decydują dwa czynniki. Pierwszym

jest ich charakter. Dane ilościowe poddaje się

analizie statystycznej. Ważne jest, by projektując

zakres i rodzaj analiz statystycznych, pamiętać

o adresacie raportu ewaluacyjnego.

Nie warto dokonywać czasochłonnych i skom-

plikowanych operacji statystycznych, jeśli nie

będzie można zaprezentować ich w raporcie

końcowym (...).

inny sposób analizy danych, może nawet

bardziej czasochłonny i niekiedy trudniejszy

w interpretacji, stosuje się w przypadku da-

nych jakościowych. w zależności od rodzaju

posiadanych danych można tutaj skorzystać

z wielu rozwiązań dobrze opisanych w lite-

raturze z zakresu metodologii badań jakoś-

ciowych. istotne jest jednak, aby decyzję

o rodzaju i zakresie prowadzonych analiz

podjąć już na etapie projektowania ewalua-

cji, a nie dopiero po zgromadzeniu danych.

Drugim czynnikiem, który decyduje o zakre-

sie prowadzonych analiz, jest odpowiedź na

pytanie o to, w jaki sposób, w jakim zakresie

i w jakiej formie zgromadzony materiał zos-

tanie wykorzystany. Dobrze jest zatem już

wcześniej mieć obraz tego, jaką formę, struk-

turę, objętość oraz odbiorcę (ów) będzie miał

raport ewaluacyjny. Raport wieńczy „ewalu-

acyjne dzieło”.

powinna opracować raport na miarę

swoich potrzeb i możliwości. Najważ-

niejsze jest, aby w tym, co przedszkole

robi, był sens zgodny z ideą nowej ilo-

zoii nadzoru pedagogicznego. W dob-

rym raporcie są umieszczone wszystkie

ważne dane dotyczące badanych za-

gadnień .

Obszerność sprawozdania z badań wew-

nętrznych w sprawozdaniu z nadzoru

jest zależna od liczby i złożoności wy-

branych do ewaluacji zagadnień. Pisząc

sprawozdanie z nadzoru, należy jak naj-

pełniej wykorzystać całościowy raport

z ewaluacji wewnętrznej przygotowany

przez zespół ewaluacyjny. Podsumo-

wując, raport wchodzący w skład spra-

wozdania z nadzoru pełnionego przez

dyrektora przedszkola powinien być:

krótki, dokładny, przystępny w odbio-

rze, przejrzysty. Mogą się w nim znaleźć

tylko takie wnioski, które mają poparcie

w zebranych danych. Powinien dostar-

czać odpowiedzi na pytania postawio-

ne w projekcie ewaluacyjnym oraz za-

wierać rekomendacje dotyczące zmian

w istniejącym stanie rzeczy.

W raporcie z ewaluacji wewnętrznej

możemy przedstawić np.: Co było ba-

dane? Jaki był przedmiot ewaluacji?

Jaki był cel ewaluacji? Kim są wyko-

nawcy badania? Jaka była metodolo-

gia i logistyka działań badawczych?

Jakie uzyskano wyniki, tzn. jakie są

opinie, doświadczenia, propozycje,

oczekiwania podmiotów zaangażo-

wanych w realizację działań objętych

ewaluacją? Jakie wnioski wypływają

z wyników ewaluacji? Co należy zro-

bić w przyszłości? Jak zmienić działa-

nia i funkcjonowanie, żeby były lep-

sze, bardziej użyteczne, efektywne,

adekwatne do potrzeb i oczekiwań.

Podsumowanie sprawowanego nadzo-

ru może mieć różną strukturę (np. ta-

bela, opis, mieszana) i formę (pisemnie,

ustnie, prezentacja multimedialna),

a jego treść powinna się odwoływać

do przyjętego na dany rok planu nad-

zoru pedagogicznego dyrektora. Musi

zawierać uporządkowane informacje

z zakresu zrealizowa-

nych trzech form nad-

zoru, czyli przeprowa-

dzonej ewaluacji wew-

nętrznej, kontroli oraz

wspomagania nauczy-

cieli. Przedstawiane wy-

niki i wnioski wymagają

udokumentowania.

W sprawozdaniu z nadzoru pedago-

gicznego należy:

o podać podstawę prawną, tj. § 22 roz-

porządzenia o nadzorze pedagogicz-

nym;

o przedstawić wyniki i wnioski z prze-

prowadzonej ewaluacji wewnętrznej

(na podstawie raportu);

o przedstawić wyniki i wnioski z prze-

prowadzonej kontroli wewnętrznej

(planowej i doraźnej) – określić sto-

pień przestrzegania przepisów pra-

wa przez nauczycieli;

o przedstawić wyniki i wnioski ze wspo-

magania nauczycieli ujętego w planie

nadzoru pedagogicznego dyrektora;

o sformułować uogólnione wnioski ze

sprawowanego nadzoru pedagogicz-

nego w danej szkole z rekomendacja-

mi na nowy rok szkolny.

Wygląda groźnie? Nie – ponieważ to od

nas zależy forma sprawozdania. Pomocą

służą nam zespoły ewaluacyjne, które

powołaliśmy na początku roku szkol-

nego. My sami musimy odejść od złych

przyzwyczajeń tworzenia „książeczek”

raportowych. Dyrektorzy bardzo często

narzekają na biurokrację, po czym za-

siadają przed komputerem i piszą „po-

wieści”, kierując się zasadą „im więcej,

tym lepiej”.

Należy pamiętać,

że nie ilość (stron) się liczy,

tylko jakość osiągniętych

wyników/zamierzeń/rezultatów.

Najważniejsze to zobaczyć

samego siebie – zobaczyć

placówkę taką, jaką ona

jest naprawdę, a nie taką,

jaką ją chcemy widzieć.

Profesor Henryk Mizerek

analizowania oraz upowszechniania in-

formacji dotyczących natury i wartości

działań właściwych dla danej instytucji

w kontekście znanych kryteriów oceny

w celu doskonalenia tych działań lub

poprawy nieskutecznych. Funkcję tych

kryteriów mogą pełnić wymagania za-

warte w załączniku do rozporządzenia

w sprawie nadzoru pedagogicznego

oraz wskaźniki określane w przedszko-

lu.

Na podstawie wyników ewaluacji (ana-

lizy wartości) ukazujących pozytywne

oraz negatywne strony działań formu-

łuje się wnioski i rekomendacje, które

przybierają postać opisu konkretnych

zmian w funkcjonowaniu przedszkola.

Rzetelny opis aktualnej sytuacji w funk-

cjonowaniu danego obszaru działalności

przedszkola, przedstawiony w raporcie,

świadczy o tym, że przedszkole potrai

krytycznie patrzeć na swoje poczynania.

Każde przedszkole jest inne, każde ma

swoją specyikę, toteż każda placówka

Na kolejnych stronach przedstawiam

Wam przykładowe dokumenty doty-

czące raportów z ewaluacji i nadzoru.

Życzę udanych wakacji oraz duuuuu-

użo optymizmu i siły, a także nowych

pomysłów na przyszły rok szkolny! 

agnieszka czeglik – nauczyciel dyplomowany z 18-letnim sta-

żem pracy. Dyrektor Przedszkola Publicznego nr 18 w Szczecinie,

nauczyciel akademicki w Wyższej Szkole Nauk Humanistycznych

w Szczecinie.

W pracy zawodowej szczególną uwagę zwraca na sferę wychowaw-

czą dzieci w działalności przedszkola. W kontaktach z dziećmi stara

się traktować je w sposób partnerski, pełen szacunku, a jednocześnie

nie pozbawiony humoru.

bliżej przedszkola  6.117 czerwiec 2011

Zarządzanie przedszkolem

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

(dokument przykładowy nr 1)

Obszar:

... (tu wpisz obszar dotyczący Twojej placówki – w pozostałych punktach przykładowe wpisy oznaczono pochyłą czcionką)

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola:

...

Wymaganie:

Dzieci są aktywne

... itd.

Cel ewaluacji:

Zgromadzenie wiedzy o stosowaniu przez nauczycieli aktywizujących metod pracy

... itd.

Wykonawcy badania:

Zespół ewaluacyjny w składzie:

...

Sposób prezentacji wyników ewaluacji, np.:

Zebrania z rodzicami – prezentacja wyników ewaluacji

Spotkanie nauczycieli – prezentacja wyników ewaluacji i materiałów roboczych

... itd.

Opis przedmiotu ewaluacji:

Przedszkole stwarza warunki do pobudzania różnorodnej aktywności dzieci.. .

WYNIKI EWALUACJI:

Co robimy dobrze

Co jest naszym problemem

...

Co proponujemy zrobić, żeby poprawić pracę przedszkola

...

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

(dokument przykładowy nr 2)

Obszar:

Efekty (przykładowe wpisy oznaczono pochyłą czcionką)

Wymagania:

Respektowane są normy społeczne

Cel ewaluacji:

...

Wykonawcy badania:

...

Działania logistyczne działań badawczych/źródła pozyskania informacji:

...

Lp. Przedmiot ewaluacji

Wynik ewaluacji

Wnioski

1. Zasady zachowania się w sali zabaw:

• Używamy słów: „przepraszam”, „pro-

szę”, „dziękuję”

• Dzielimy się zabawkami

Nieprawidłowe zachowania dzieci są na bie-

żąco korygowane przez nauczyciela

Praca wychowawcza w tym zakresie wymaga

kontynuacji, ze szczególnym uwzględnieniem

metod wychowawczych wspierających dzieci

nadpobudliwe

5 58

bliżej przedszkola  6.117 czerwiec 2011

blizejprzedszkola.pl

SPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO

(dokument przykładowy nr 3)

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324)

1. Wnioski z badanych obszarów ewaluacji wewnętrznej : (przykładowe wpisy oznaczono pochyłą czcionką)

Obszar badany:

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola (I)

Cel ewaluacji:

Pozyskanie informacji, w jaki sposób w naszym przedszkolu nauczyciele stwarzają warunki do pobudzania różnorodnej aktyw-

ności dzieci

Wymaganie:

Dzieci są aktywne

Przedmiot ewaluacji:

Przedszkole stwarza warunki do pobudzania różnorodnej aktywności dzieci. Pytanie kluczowe: czy nauczyciele stosują aktywi-

zujące metody pracy?

Mocne strony

Słabe strony

• atrakcyjność i różnorodność kącików zainteresowań ma wpływ na roz-

wój wielozmysłowej aktywności dzieci – wychowankowie chętnie korzy-

stają z oferowanych materiałów dostępnych w kącikach zainteresowań

• nowe i uatrakcyjnione kąciki zainteresowań inspirowały dzieci do ak-

tywności we wszystkich sferach rozwojowych

• zbyt mała częstotliwość wykorzystywania metod aktywnych zmniej-

szała możliwość pobudzania dzieci do samodzielnych działań

• ...

Strategia działań w celu podniesienia jakości pracy w ewaluowanym obszarze: ewaluowany obszar wymaga opracowania

przez nauczycieli metod aktywnych wykorzystywanych w codziennej pracy z dziećmi...

Przeprowadzone obserwacje/hospitacje:

Przeprowadzono w grupach obserwacje, które dotyczyły: oceny organizacji różnorodnych zabaw będących formą aktywności

dzieci, np. w grupie 6-latków: obserwowano zabawy w teat r

Wnioski:

• należy doskonalić umiejętności językowe dzieci poprzez kontynuację zabawy w teatr oraz montaże słowno-muzyczne;

• zaleca się wprowadzenie elementów kinezjologii jako wspomagania „gimnastyki mózgu”

W grupie 4-latków: obserwowano zabawy w czytanie

Wnioski:

• należy kontynuować program „Zabawa w czytanie” i systematycznie wzbogacać ofertę edukacyjną, aby aktywizować

dzieci we wszystkich sferach rozwojowych

2. Wnioski z prowadzonej kontroli wewnętrznej:

Kontrola realizacji przez dzieci 6-letnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego

• nauczycielki grupy 6-latków dokonywały sprawdzenia obecności w celu analizy realizacji obowiązku przygotowania przedszkolnego;

• arkusz analizy frekwencji 6-latków wykazał, iż wszystkie dzieci regularnie spełniają obowiązek przygotowania przedszkolnego; nie-

obecności chorobowe są usprawiedliwiane przez rodziców; średnia frekwencji grupy za I półrocze wynosi 83%, za II półrocze 85%

lub

Lp.

Tematyka kontroli

Wnioski

1. Kontrola realizacji przez dzieci 6-letnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego

2. Przestrzeganie statutu przedszkola w zakresie: dyscypliny pracy – punktualności rozpoczynania

zajęć w grupie wg arkusza organizacyjnego

3. Wnioski ze wspomagania nauczycieli:

Lp.

Tematyka szkoleń

(liczba nauczycieli biorących udział w szkoleniu )

Spostrzeżenia dotyczące przydatności szkolenia

1. Planowanie pracy w kontekście zalecanych warunków realizacji pod-

stawy programowej (cała rada pedagogiczna)

Nauczyciele nie mają trudności z planowaniem i realizacją pra-

cy z zalecanymi warunkami realizacji podstawy programowej

4. Ogólne wnioski i rekomendacje na przyszły rok szkolny:

1. Zwiększyć częstotliwość lustracji form pracy nauczycieli rozpoczynających pracę zawodową.

2. Rozszerzyć formy pracy z dzieckiem uzdolnionym muzycznie i plastycznie... itp.

Opracowała Agnieszka Czeglik

bliżej przedszkola  6.117 czerwiec 2011

5 59

bliżej przedszkola  6.117 czerwiec 2011

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: