program_nauczania_przedszkole_19062010.pdf

J¢ZYK ANGIELSKI

W WYCHOWANIU PRZEDSZKOLNYM

PROGRAM NAUCZANIA

ZGODNY Z PODSTAWÑ PROGRAMOWÑ Z 23 GRUDNIA 2008 ROKU

Mariola Bogucka

Dorota ŁoÊ

Swing Song

Here I go up in my swing

Ever so high.

I am the King of the ields, and the King

Of the town.

I am the King of the earth, and the King

Of the sky.

Here I go up in my swing …

Now I go down.

A.A. Milne Now we are 6

published by Methuen & Co ltd, London

13 th October 1927

SPIS TREÂCI

1. ZAŁO˚ENIA

ORGANIZACYJNO-

-PROGRAMOWE

5. TREÂCI NAUCZANIA

5.1. Zasada wprowadzania i utrwalania treÊci

nauczania

5.2. Zakres tematyczny

5.3. Sytuacje i funkcje komunikacyjne

5.4. Materiał leksykalny

5.5. Struktury i kategorie gramatyczne

5.6. Holistyczne uj´cie „Êwiata dziecka”

w nauczaniu j´zyka obcego

1.1. Metryczka

1.2. Kontekst społeczno-edukacyjny

programu

1.3. Koncepcje pedagogiczne

1.3.1. PodmiotowoÊç ucznia i nauczyciela

1.3.2. Nauczanie całoÊciowe

1.3.3. „Otwarcie na Êwiat”, czyli

kształtowanie wra˝liwoÊci

interkulturowej

1.4. Wyró˝niki programu

1.4.1. Integracja programu nauczania

j´zyka angielskiego z programem

wychowania przedszkolnego

1.4.2. Zró˝nicowanie celów kształcenia

bardzo małych uczniów i uczniów

starszych

1.4.3. Współpraca z rodzicami bàdê

opiekunami

6. PROCEDURY OSIÑGANIA

CELÓW

6.1. Angielski przez angielski

6.1.1. Instrukcje nauczyciela

6.1.2. Zwroty u˝ywane przy grach

6.1.3. Zwroty wprowadzajàce informacj´

zwrotnà

6.1.4. Zwroty słu˝àce komunikacji

w czasie zaj´ç

6.2. Metody nauczania

6.2.1. Metoda Reagowania Całym Ciałem

(TPR)

6.2.2. Metoda komunikacyjna

6.2.3. Metoda audiolingwalna

6.2.4. Metoda audiowizualna

6.3. Procedury typowe dla wychowania

przedszkolnego

6.3.1. Nauka poprzez zabaw´

6.3.2. Wykorzystanie piosenek

i rymowanek

6.3.3. Wykorzystanie tekstów

narracyjnych

6.3.4. Wykorzystanie dramy

6.3.5. Zaj´cia plastyczne

6.3.6. Projekty j´zykowe w nauczaniu

j´zyka angielskiego

6.4. Techniki nauczania

6.4.1. Techniki nauczania słownictwa

6.4.2. Techniki nauczania wymowy

6.4.3. Techniki nauczania gramatyki

6.4.4. Techniki nauczania słuchania

2. UCZESTNICY PROCESU

EDUKACYJNEGO

2.1. Uczniowie

2.2. Nauczyciele

2.3. Rodzice

2.4. Inni odbiorcy programu

3. OPTYMALNE WARUNKI

PROCESU EDUKACYJNEGO

3.1. Sala dydaktyczna i jej wyposa˝enie

3.2. Czas realizacji programu

3.3. LiczebnoÊç grup

4. CELE NAUCZANIA

4.1. Cele kształcenia – wymagania ogólne

4.2. Cele kształcenia – wymagania szczegółowe

9. ZASADY MODYFIKOWANIA

PROGRAMU

6.4.5. Techniki nauczania mówienia

6.4.6. Techniki rozwijajàce umiej´tnoÊci

motoryczne

6.4.7. Techniki wdra˝ania autonomii

ucznia

6.4.8. Techniki dramowe

6.5. Formy pracy

6.6. Materiały nauczania

6.6.1. Podstawowe materiały

6.6.2. Pomoce naukowe i Êrodki

dydaktyczne

6.6.3. Materiały pomocnicze

6.7. Struktura lekcji i zasady jej planowania

BIBLIOGRAFIA

INDEKS POJ¢å

7. OPIS OSIÑGNI¢å UCZNIA

7.1. Kompetencja komunikacyjna

7.1.1. Wiedza

7.1.2. Umiej´tnoÊci

7.2. Umiej´tnoÊç uczenia si´

7.2.1. Praca ucznia

7.2.2. Rola rodziców

8. SPRAWDZANIE POST¢PÓW

W NAUCE I PROPOZYCJE

ICH OCENIANIA

8.1. Ogólne zało˝enia

8.2. Ocenianie formatywne

8.3. Opisowa ocena sumatywna/

podsumowujàca

8.4. Metody sprawdzania post´pów ucznia

8.4.1. Techniki kontroli ustnej

8.4.2. Techniki kontroli pisemnej – testy

przyjazne dzieciom

8.4.3. Praca projektowa

8.5. Samoocena

8.6. Portfolio

1.ZAŁOŻENIA

ORGANIZACYJNO-

-PROGRAMOWE

angielskiego poprzez łatwiejszy dost´p do materiałów

w Internecie, telewizji oraz w czasopismach i ksià˝kach.

Zgodnie z ogólnoÊwiatowymi tendencjami równie˝

w Polsce wiek rozpocz´cia nauki j´zyka angielskiego

jest coraz bardziej obni˝any. Na długo przed

wprowadzeniem obowiàzku nauczania j´zyka

obcego w edukacji wczesnoszkolnej od roku

szkolnego 2008/09 byliÊmy Êwiadkami wzrastajàcej

popularnoÊci j´zyka angielskiego w przedszkolach

oraz poczàtkowych klasach szkół podstawowych.

Ponadto wa˝nà innowacjà ostatniej reformy systemu

edukacji jest obni˝enie wieku rozpocz´cia edukacji

dzieci. Stopniowo do roku 2012 wszystkie

szeÊciolatki obj´te zostanà obowiàzkiem szkolnym,

a pi´ciolatki przedszkolnym. Chocia˝ wprowadzanie

j´zyka obcego w przedszkolach nie jest

obowiàzkowe, jednak aby uatrakcyjniç program

edukacyjny, niemal powszechnie zacz´to

proponowaç zaj´cia j´zyka angielskiego nawet dla

dzieci w młodszych grupach, czyli od trzeciego roku

˝ycia. Poniewa˝ nauczanie j´zyka angielskiego

w przedszkolach ma charakter fakultatywny,

obecnie obowiàzujàca podstawa programowa

wychowania przedszkolnego opisuje cele ogólne

i szczegółowe wychowania przedszkolnego oraz

nakreÊla zalecane sposoby i warunki ich realizacji,

natomiast nie zawiera formalnych wytycznych

dotyczàcych j´zyka obcego.

1.1. Metryczka

przedmiot: j´zyk angielski

etap nauki: wychowanie przedszkolne

typ kursu: poczàtkowy

wymiar godzin: dwa–cztery 30-minutowe

spotkania w tygodniu

autorki:

Mariola Bogucka i Dorota ŁoÊ

Mariola Bogucka jest nauczycielkà metodyki nauczania

j´zyka angielskiego w Kolegium Kształcenia

Nauczycieli J´zyków Obcych Uniwersytetu

Gdaƒskiego. Jako trenerka nauczycieli prowadziła

zaj´cia na kursie British Council w ramach projektu

SPRITE w zakresie nauczania j´zyka angielskiego

dzieci w wieku wczesnoszkolnym, była te˝ konsultantkà

British Council w ramach programu YOUNG

LEARNERS. Jest te˝ liderkà Programu INSETT dla

regionów pomorskiego i warmiƒsko-mazurskiego.

Jest współautorkà kursów j´zykowych dla dzieci

Your English ABC , Friends oraz autorkà materiałów

dydaktycznych dla nauczycieli j´zyka angielskiego.

Dorota ŁoÊ jest współautorkà kursu j´zykowego dla

dzieci Sky High oraz autorkà materiałów

dydaktycznych dla nauczycieli j´zyka angielskiego.

Była nauczycielkà metodyki nauczania j´zyka

angielskiego w Kolegium Kształcenia Nauczycieli

J´zyków Obcych w Gorzowie Wielkopolskim. Jako

trenerka nauczycieli prowadziła wykłady w trakcie

konferencji dla nauczycieli j´zyka angielskiego oraz

zaj´cia na kursie Programu INSETT.

Zało˝enia nowoczesnego, wszechstronnego kształcenia

j´zykowego przedstawione sà w dokumentach

opracowanych przez mi´dzynarodowy zespół

ekspertów Rady Europy pt. „Europejski system

opisu kształcenia j´zykowego: uczenie si´,

nauczanie, ocenianie” ( Common European Framework

of Reference: Learning, teaching, assessment ) oraz

„Europejskie portfolio j´zykowe” ( European Language

Portfolio ) . Nowoczesne kształcenie j´zykowe

obejmuje wszystkie sfery rozwoju ucznia. Tak wi´c

tradycyjne podejÊcie, w którym najwi´kszà wag´

przywiàzywano do zdobywania wiedzy, zastàpione

zostało podejÊciem zrównowa˝onym, w którym

równie istotne sà kształtowanie praktycznych

umiej´tnoÊci, rozwój osobowoÊci ucznia oraz jego

pozytywnego nastawienia do uczenia si´. W ten

sposób ju˝ od najmłodszych lat budujemy

fundamenty wykształcenia w ramach spójnego

systemu uczenia si´ przez całe ˝ycie ( life-long

learning ) . W praktyce oznacza to stworzenie

warunków do rozwoju całej gamy nowych kompetencji

dotyczàcych zarówno rozwoju osobowoÊci, jak

i wiedzy ogólnej. Budowanie fundamentów

wykształcenia to kształtowanie postaw ( attitude ),

zdobywanie wiedzy ( knowledge ) oraz rozwijanie

umiej´tnoÊci praktycznych ( skills ) . Zatem wa˝ne

jest, aby na ka˝dym etapie edukacyjnym zdobywanie

nowej wiedzy było skorelowane z rozszerzaniem

umiej´tnoÊci jej praktycznego zastosowania oraz

˝eby było oparte na wszechstronnym, harmonijnym

rozwoju osobowoÊci ka˝dego ucznia.

1.2.Kontekstspołeczno-

-edukacyjnyprogramu

PopularnoÊç nauczania j´zyka angielskiego na całym

Êwiecie utrzymuje si´ nieprzerwanie od poczàtku

XX wieku. Równie˝ dzisiaj, na poczàtku XXI wieku,

j´zyk angielski jako lingua franca wpisuje si´ w globalny

obraz współczesnej rzeczywistoÊci. David Graddol

(2006:88), autor raportu British Council English Next ,

w którym omawia najnowsze dane statyczne na temat

edukacji angloj´zycznej oraz analizuje zło˝one kwestie

kulturowe, j´zykowe, polityczne i gospodarcze

towarzyszàce wykorzystaniu j´zyka angielskiego

we współczesnym Êwiecie, tak podsumowuje swoje

badania: „wiek, w którym dzieci zaczynajà nauk´

angielskiego na całym Êwiecie obni˝a si´. Angielski

przeszedł z tradycyjnej pozycji j´zyka obcego

w szkołach gimnazjalnych do szkół podstawowych

– a nawet do przedszkoli” . Innym przejawem

zachodzàcych zmian jest popularyzacja j´zyka

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: