scenariusze koniec wakacji.pdf

Scenariusze lekcji

Scenariusz nr 1. Tadeusz Chmielewski Czas powrotów

Temat: Dlaczego wakacje nie mogą trwać wiecznie?

Tok lekcji

Czynności ucznia:

Czynności

nauczyciela:

Potrzebne

materiały

Omówienie lekcji

Wprowa-

dzenie

– opowiada o minionych waka-

cjach

– łączy opowiadanie z prezenta-

cją pamiątek

– wymienia miejsca, które

chciałby odwiedzić

– uzasadnia wybór

– prowadzi rozmowę

na temat minionych

wakacji

– ocenia wypowiedzi

uczniów

Uczniowie mieli przygotować w domu wypowiedź

na temat minionych wakacji oraz przynieść wakacyjne

pamiątki. Najpierw ochotnicy opowiadają o tym, jak

i gdzie spędzili czas wolny od nauki. Opowiadanie łą-

czą z prezentacją przyniesionych pamiątek. Następnie

wymieniają miejsca, które chcieliby odwiedzić, gdyby

można było przedłużyć wakacje, uzasadniając wybór.

Realizacja – słucha nagrania piosenki

– czyta cicho ze zrozumieniem

– opowiada o przedstawionej

sytuacji

– określa główną myśl utworu

– określa funkcję refrenu

– rozwiązuje rebus

– prezentuje rozwiązanie

– zapisuje temat lekcji

– włącza kasetę

z nagraniem

– prowadzi pogadan-

kę na temat tekstu

piosenki

odtwa-

rzacz CD,

płyta z na-

graniem

piosenki

Nauczyciel włącza płytę z nagraniem piosenki. Po jej

wysłuchaniu uczniowie czytają tekst po cichu i opo-

wiadają o sytuacji przedstawionej w piosence. Następ-

nie określają główną myśl (np. brak chęci do powrotu

z wakacji ), a także wyjaśniają, jaką funkcję pełni re-

fren. Potem samodzielnie rozwiązują rebus. Po upły-

wie określonego czasu chętny uczeń podaje rozwiąza-

nie, które zostaje zapisane jako temat lekcji. Później

nauczyciel zapisuje na tablicy początek zdania zgodnie

z podaną wskazówką, a ochotnicy podchodzą kolejno

do tablicy i dopisują jego dalszy ciąg. Prowadzący za-

jęcia dba o poprawność zapisu na tablicy.

– rozdaje kartki

z rebusem

– podaje temat lekcji

– zapisuje na tablicy

początek zdania

[patrz Wskazówka

nr 1]

karta z re-

busem [dla

każdego

ucznia]

(Zał. nr 1)

– dopisuje dalszy ciąg zapisane-

go na tablicy zdania

•

– dba o poprawność

zapisu na tablicy

Zakoń-

czenie

– redaguje i zapisuje notatkę,

wniosek jako podsumowanie

wszystkich dopisanych zdań

– prezentuje własny zapis

– zapisuje treść zadania domo-

wego

– pomaga przy reda-

gowaniu zapisów

– sprawdza popraw-

ność zapisów

– podaje treść zadnia

domowego

Na zakończenie uczniowie redagują samodzielnie

wniosek (2–3 zdania) jako podsumowanie, uogólnie-

nie treści wszystkich uzupełnionych zdań. Nauczyciel

pomaga w pracy tym, którzy zwrócą się o pomoc, a po-

tem prosi o odczytanie kilku zapisów.

Zadanie

domowe

Przygotuj kilkuzdaniową ustną wypowiedź na temat obrazu Paula Cézanne’a Góra Świętej Wiktorii .

. o a m

w b o u o ]

e e ą ć , .

e e ą ć , ż , , o e ) .

r u a y i w :

: o e e m

ą ć ]

: , , m

, , ]

ż :

k = o

n + ć

+ e

o + e

l = g

a r 1

k r 1

ę = ą

Scenariusz nr 2. Sławomir Grabowski, Marek Nejman Czwórka plus z wieloryba

Temat: Czego nauczył się Krzysztof – bohater opowiadania Czwórka plus z wieloryba ?

Tok lekcji

Czynności ucznia:

Czynności

nauczyciela:

Potrzebne

materiały

Omówienie lekcji

Wprowa-

dzenie

– układa cytaty i przysłowia

z rozsypanki

– wypowiada się na temat sensu

ułożonych przysłów i cytatów

– rozdaje koperty

z pociętymi cytatami

i przysłowiami

koperty

z pociętymi

cytatami

i przysłowia-

mi (Załącz-

nik nr 1)

Na początku lekcji uczniowie pracują parami, układa-

jąc cytaty i przysłowia z rozsypanek. Następnie ochot-

nicy wypowiadają się na temat ich znaczenia.

Realizacja – czyta cicho ze zrozumieniem

– określa czas i miejsce akcji

– opowiada o przygodach głów-

nego bohatera

– podaje powody ucieczki

chłopca z domu

– wymienia inne sposoby na

rozwiązanie kłopotów boha-

tera

– czyta instrukcję i zadanie

– porządkuje chronologicznie

wydarzenia przedstawione

w tekście

– tworzy linię czasu

– ilustruje wybrane wydarzenia

– prezentuje efekt pracy grupy

– prowadzi pogadan-

kę na temat prze-

czytanego tekstu

Uczniowie czytają tekst po cichu. Następnie określają

czas i miejsce akcji oraz opowiadają o głównym bo-

haterze, jego problemach i powodach ucieczki z do-

mu. Proponują i zapisują na tablicy inne sposoby na

rozwiązanie kłopotów chłopca. Następnie, pracując

w grupach, tworzą linię czasu, zaznaczając na niej naj-

ważniejsze wydarzenia w porządku chronologicznym.

Ilustrują też wybrane wydarzenia. Po upływie okre-

ślonego czasu sprawozdawcy prezentują efekty pracy

grup.

– rozdaje instrukcję,

zadanie i potrzebne

materiały

instrukcja

i zadanie

dla grup

(Zał. nr 2)

szary pa-

pier, pisaki,

kredki

•

– ocenia prezentacje

•

Tok lekcji

Czynności ucznia:

Czynności

nauczyciela:

Potrzebne

materiały

Omówienie lekcji

Zakoń-

czenie

– zapisuje temat lekcji

– wypowiada się na temat tego,

czego nauczył się bohater

tekstu

– ocenia słuszność kary, jaka

spotkała chłopca

– zapisuje wyrazy bliskoznacz-

ne do wyrazu podróż

– korzysta ze słownika wyrazów

bliskoznacznych

– odczytuje zapisane wyrazy

– zapisuje treść zadania domo-

wego

– podaje temat lekcji

– prowadzi pogadan-

kę na temat kary

poniesionej przez

chłopca

Uczniowie zapisują temat lekcji, a potem wyjaśniają,

czego nauczył się bohater tekstu. Wypowiadają się też

na temat zasadności kary, jaka go spotkała. Następ-

nie, korzystając ze słownika wyrazów bliskoznacznych,

zapisują w zeszycie wyrazy bliskoznaczne do wyrazu

podróż .

– rozdaje słowniki

wyrazów blisko-

znacznych

– podaje treść zadania

domowego

słowniki

wyrazów

bliskoznacz-

nych

Zadanie

domowe

Ćwiczenie nr 38 z Zeszytu ćwiczeń .

•

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: