NauPocz2Rozklad1cz2.pdf

1. Rozk∏ad treÊci kszta∏cenia zintegrowanego

(tematy dni od 40. do 87.)

Kràg

Temat

Ârodki

Przewidywane efekty

tematycz-

Zintegrowane treÊci kszta∏cenia oraz dzia∏ania uczniów

dnia

dydaktyczne

dydaktyczno-wychowawcze

Czy

listopad

musi byç

smutny?

40. Przysz∏y do nas

bajki

1. Zorganizowanie wystawy ksià˝ek przyniesionych przez

dzieci i Nauczyciela.

– Opowiadanie o swoich ulubionych ksià˝kach i bajkach.

– Prezentowanie ksià˝ki „JaÊ i Ma∏gosia” przez Nauczyciela.

– Opowiadanie przez dzieci przygód bohaterów bajki, ocena

post´powania Baby-Jagi.

2. Ciche czytanie ze zrozumieniem wiersza Joanny Papuziƒ-

skiej „Smutna Baba-Jaga”.

– Opowiadanie o marzeniach i snach bohaterki.

– G∏oÊne czytanie wybranych fragmentów wiersza na popar-

cie swoich wypowiedzi.

– Porównywanie bohaterki wiersza z Babà-Jagà z bajki „JaÊ

i Ma∏gosia”.

3. Odgrywanie scenek dramowych „Ró˝ne Baby-Jagi”, odgady-

wanie przez dzieci, które bohaterki by∏y przedstawione

przez kolegów.

4. Dobieranie przymiotników okreÊlajàcych Bab´-Jag´ – wyra-

zy o znaczeniu przeciwnym.

5. Rozwiàzanie krzy˝ówki z has∏em, uk∏adanie tytu∏ów bajek

z rozsypanek literowych, zdaƒ z rozsypanek sylabowych.

6. Wyszukiwanie wyrazów z rz po spó∏g∏osce w wierszu „Smut-

na Baba-Jaga”. Ustalenie, po jakich spó∏g∏oskach piszemy rz .

7. „Ucieczka przed Babà-Jagà” – zabawy ruchowe bie˝ne

z pokonywaniem ró˝nych przeszkód.

8. Dodawanie i odejmowanie z przekroczeniem progu dzie-

siàtkowego – rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych.

9. Wykonanie telewizora z wycinanki.

– Opowiadanie w∏asnej bajki inspirowanej ilustracjami w te-

lewizorze-zabawce.

ksià˝ki dla

dzieci,

P. s. 62

åw. 1

s. 98, 99

M. 2 s. 3, 4

W. s. 17 i 23,

liczyd∏a dzie-

siàtkowe,

telewizor

klej, no˝yczki,

pi∏ki, ∏awecz-

ki, bramki, ob-

r´cze

Uczeƒ:

– swobodnie wypowiada si´ na te-

mat przeczytanych ksià˝ek i ba-

jek w formie spójnej, logicznej,

kilkuzdaniowej wypowiedzi,

– opowiada przygody bohaterów

znanej bajki, ocenia ich zacho-

wanie i post´powanie, uzasadnia

swoje zdanie,

– dostrzega elementy humorystycz-

ne i fantastyczne w utworach dla

dzieci,

– odgrywa scenki dramowe inspi-

rowane bajkami i wierszami,

– rozwiàzuje krzy˝ówk´, pisze jej

has∏o, uk∏ada zdania, tytu∏y bajek

z rozsypanek literowych i sylabo-

wych,

– dobiera przymiotniki o znaczeniu

przeciwnym,

– zna pisowni´ wybranych wyra-

zów z rz po spó∏g∏oskach,

– samodzielnie uk∏ada i pisze zda-

nia o ulubionej bajce,

– dodaje i odejmuje w zakresie

100 z przekroczeniem progu

dziesiàtkowego, objaÊniajàc swo-

je obliczenia na liczydle dziesiàt-

kowym,

10. Samodzielna praca uczniów – pisanie zdaƒ o ulubionej bajce.

– Zgromadzenie s∏ownictwa na tablicy.

– Ustne uk∏adanie zdaƒ z wykorzystaniem s∏ownictwa.

– Pisanie zdaƒ w zeszycie.

– G∏oÊne czytanie u∏o˝onych zdaƒ.

11. Podsumowanie dnia: Dlaczego warto czytaç bajki?

– rozwiàzuje zadania tekstowe jed-

nodzia∏aniowe,

– tnie, zagina, ∏àczy karton – wyko-

nuje zabawki zgodnie z objaÊnie-

niem Nauczyciela i instrukcjà,

– sprawnie biega, pokonuje prosty

tor przeszkód, dopinguje kole-

gów, wspó∏pracuje z zespo∏em

w czasie zabaw ruchowych.

41. Wieczór w mo-

im pokoju – sen-

ne marzenia

i fantazje

1. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 z przekrocze-

niem progu dziesiàtkowego – rozwiàzywanie zadaƒ teksto-

wych; porównywanie ró˝nicowe – uk∏adanie pytaƒ do za-

daƒ tekstowych.

2. W krainie marzeƒ i fantazji – opowiadanie uczniów o swo-

ich fantastycznych i niezwyk∏ych snach.

3. Wys∏uchanie wiersza Joanny Papuziƒskiej „Wyprawa” czy-

tanego przez Nauczyciela.

– Wypowiedzi uczniów – snucie przypuszczeƒ, w jakie ta-

jemnicze podró˝e zaprasza wiersz.

– G∏oÊne czytanie fragmentu wiersza – przepis na fantastycz-

nà podró˝.

– Uk∏adanie przepisu na zakoƒczenie fantastycznej podró˝y

i przepisanie go do zeszytu.

4. Uk∏adanie twórczych opowiadaƒ ustnych „Z∏oty sen”.

5. Dobieranie rzeczowników zdrobnia∏ych do podanych.

6. „Moje sny” – uzupe∏nianie zdaƒ z lukami. Dobieranie przy-

miotników.

7. Zabawa ruchowa z piosenkà „Dzieci”.

8. åwiczenia w wyodr´bnianiu spó∏g∏osek mi´kkich, pisanie

wyrazów ze spó∏g∏oskami mi´kkimi oznaczonymi kreskà

nad literà.

– PodkreÊlanie wyrazów ze spó∏g∏oskami mi´kkimi oznaczo-

nymi kreskà nad literà, wyró˝nianie spó∏g∏osek wyst´pujà-

cych po spó∏g∏oskach mi´kkich.

– Podpisywanie ilustracji.

– Uzupe∏nianie zdaƒ o snach wyrazami ze spó∏g∏oskami

mi´kkimi.

9. Rysowanie obrazka „Mój z∏oty sen” w zeszycie çwiczeƒ

z u˝yciem ró˝nych odcieni ˝ó∏tych i pomaraƒczowych kre-

dek.

P. s. 63

åw. 1

s. 100–102

M. 2 s. 5, 6

kredki,

materace,

∏aweczki,

woreczki

Uczeƒ:

– dodaje i odejmuje w zakresie

100 z przekroczeniem progu

dziesiàtkowego,

– rozwiàzuje proste zadania teksto-

we jednodzia∏aniowe, uzupe∏nia

tabelki funkcyjne,

– rozwiàzuje zadania tekstowe na

porównywanie ró˝nicowe, uk∏a-

dajàc do nich ró˝ne pytania

(o ile mniej..., o ile wi´cej...,

ile razem),

– swobodnie opowiada o swoich

snach i marzeniach sennych,

– rozró˝nia wydarzenia realne

i fikcj´ sennych marzeƒ,

– z uwagà s∏ucha wiersza czytane-

go przez Nauczyciela i wypowia-

da si´ na temat jego treÊci, wy-

szukuje wybrane fragmenty i czy-

ta wyraênie,

– uk∏ada zdania – przepis na za-

koƒczenie fantastycznej podró˝y

z wiersza

– przepisuje tekst z tablicy do ze-

szytu, rozmieszcza go poprawnie

na stronie, pisze kszta∏tnie i czy-

telnie,

– tworzy zdrobnienia do podanych

wyrazów,

– uzupe∏nia zdania z lukami,

10. åwiczenia gimnastyczne – przewroty w przód, przewroty

w ty∏; çwiczenia sprawnoÊciowe – przechodzenie przez

∏aweczk´ z utrudnieniami.

– zna pisowni´ wybranych wyra-

zów ze spó∏g∏oskami mi´kkimi

oznaczonymi kreskà nad literà;

wie, ˝e tak oznaczamy spó∏g∏oski

mi´kkie wyst´pujàce przed inny-

mi spó∏g∏oskami,

– rysuje obrazek ró˝nymi odcienia-

mi jednego koloru na ma∏ej po-

wierzchni,

– wykonuje przewroty w przód

i w ty∏ samodzielnie lub z pomo-

cà i asekuracjà doros∏ego,

– przechodzi po ∏aweczce, wyko-

nujàc inne çwiczenia (wymachy

ramion, nóg, chodzenie z wo-

reczkiem na g∏owie),

– bawi si´ przy muzyce.

42. Czytamy ró˝ne

listy

1. Wprowadzenie miary d∏ugoÊci – 1 metr.

– Rozwiàzywanie dzia∏aƒ, porzàdkowanie wyników malejà-

co i pisanie has∏a.

– Mierzenie d∏ugoÊci ró˝nych przedmiotów.

– Wykonywanie dzia∏aƒ za pomocà miarki centymetrowej.

– Rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych.

– Rozwiàzywanie krzy˝ówki matematycznej.

2. Czytanie ró˝nych listów przez uczniów (przygotowanych

przez Nauczyciela), okreÊlanie rodzajów listów.

– Wskazywanie ró˝nic i podobieƒstw w listach.

– Budowa listu.

– Rozpoznawanie nadawcy i adresata w listach w zeszycie

çwiczeƒ.

– Pisownia wielkà literà zaimków osobowych.

3. Indywidualne g∏oÊne czytanie wiersza „List od Listopada”

po jednorazowym cichym czytaniu.

– Rozmowa na temat prac Listopada i pochodzenia nazwy

miesiàca.

4. Uzupe∏nianie tekstu z lukami – list od Listopada.

– Samodzielne dobieranie wyrazów z wiersza.

5. Tworzenie rodzin wyrazów, rozwijanie zdaƒ.

P. s. 64

åw. 1

s. 103–105

M. 2 s. 7, 8

listy przygoto-

wane przez

Nauczyciela,

linijki, miarki

krawieckie,

woreczki, ko-

lorowe szarfy

Uczeƒ:

– mierzy miarkà centymetrowà d∏u-

goÊci ró˝nych przedmiotów i za-

pisuje wyniki swoich

pomiarów,

– zna jednostk´ d∏ugoÊci 1 metr;

wie, ˝e 1 metr to 100 centyme-

trów, zna skróty: m, cm,

– rozwiàzuje zadania tekstowe

zwiàzane z mierzeniem

d∏ugoÊci,

– wskazuje, oblicza d∏ugoÊç przed-

miotów mniejszà o…, wi´kszà

o… od podanych,

– zna ró˝ne rodzaje listów i budo-

w´ listu,

– wie, jakie wyrazy piszemy wielkà

literà w listach, wskazuje adresa-

ta i nadawc´,

– opowiada o zmianach przyrodni-

czych w czasie póênej, s∏otnej,

6. Zabawa ruchowa „Taniec liÊci na wietrze”.

7. Wspólne redagowanie listu ptaków do dzieci z proÊbà o do-

karmianie. Przepisanie listu do zeszytów.

8. åwiczenia dramowe „Jestem ptakiem – listonoszem”. Od-

grywanie ról ptaka wr´czajàcego list z proÊbà o dokarmianie

i dziecka przyjmujàcego list.

9. Podsumowanie dnia – rozmowa na temat „Dlaczego ludzie

piszà listy?”.

10. Zabawa ruchowa „List polecony”.

listopadowej jesieni,

– wie, ˝e nale˝y dokarmiaç ptaki,

– wczuwa si´ w rol´ ptaków, uk∏a-

da w ich imieniu list do dzieci

z proÊbà o dokarmianie,

– samodzielnie dobiera wyrazy

i uzupe∏nia zdania z lukami,

– tworzy rodziny wyrazów,

– rozwija zdania,

– rozwiàzuje zagadki,

– wspó∏pracuje z grupà w czasie

zabaw ruchowych.

43. Piszemy listy

na jesiennych

listkach

1. Opowiadanie uczniów o w´drówce listu od nadawcy do ad-

resata na podstawie ilustracji w podr´czniku.

2. åwiczenia dramowe „Na poczcie” – odgrywanie scenek

ukazujàcych za∏atwianie ró˝nych spraw na poczcie.

3. Rozwiàzywanie zadaƒ tekstowych – dodawanie i odejmo-

wanie pe∏nymi dziesiàtkami; metry i centymetry.

4. Zabawa ruchowa z piosenkà „Listek do listeczka”.

5. Czytanie przez Nauczyciela opowiadania Barbary Lewan-

dowskiej „O listach wró˝ki Lilki”.

– Opowiadanie o wydarzeniach w tekÊcie, wyró˝nianie ro-

dzajów listów.

– Wyodr´bnianie zdarzeƒ fantastycznych i realistycznych.

– WyjaÊnienie, dlaczego wró˝ka nie otrzyma∏a odpowiedzi na

swoje listy. Samodzielne uk∏adanie i pisanie zdaƒ.

6. åwiczenia w pisaniu wybranych wyrazów z ˝ .

7. Adresowanie listów, skróty w korespondencji, zwroty

grzecznoÊciowe pisane wielkà literà.

8. Zabawa ruchowa „Wrzucamy listy do skrzynki” – rzuty pi∏-

kami do celu z ró˝nych odleg∏oÊci.

9. „Piszemy listy na jesiennych listkach”.

– Obrysowywanie szablonów liÊci i wycinanie ich.

– Przypomnienie budowy listu.

– Samodzielne napisanie krótkiego listu do Listopada lub od

Listopada na liÊciu wyci´tym z kartonu.

– Kolorowanie listu barwami póênej jesieni.

10. Zabawa dydaktyczna „Czytamy listy z jesiennych listków”.

– Czytanie listów napisanych przez dzieci.

P. s. 65–67,

åw. 1

s. 106, 107

M. 2 s. 9, 10

pi∏ki, kosz,

kartony, sza-

blony liÊci,

no˝yczki,

kredki

Uczeƒ:

– rozwiàzuje zadania tekstowe

zwiàzane z mierzeniem d∏ugoÊci

ró˝nych przedmiotów,

– dodaje i odejmuje pe∏nymi dzie-

siàtkami w zakresie 100,

– zna w´drówk´ listu od nadawcy

do adresata,

– odgrywa scenki z ˝ycia codzienne-

go, prac´ pracowników poczty,

– opowiada wydarzenia w wys∏u-

chanym opowiadaniu, odpowia-

da na pytania zwiàzane z teks-

tem,

– samodzielnie uk∏ada i pisze zda-

nia – odpowiedzi na pytania,

– potrafi zaadresowaç kopert´, zna

skróty w korespondencji,

– pisze poprawnie wybrane wyrazy

z ˝ ,

– zna trójcz∏onowà budow´ listu,

– samodzielnie pisze krótkie listy

na dowolny temat do fikcyjnych

adresatów,

– obrysowuje szablon na kartonie,

wycina ró˝ne kszta∏ty liÊci po

wyznaczonych liniach,

– Umieszczenie przeczytanych listów na macie, tablicy z de-

koracjà.

11. Podsumowanie dnia. Rozmowa z uczniami na temat:

„Umiemy pisaç i wysy∏aç listy”.

– uczestniczy w zabawach rucho-

wych, Êpiewa piosenki,

– czyta p∏ynnie i wyraziÊcie krótkie

listy napisane przez kolegów.

Tu miesz-

kamy, tu

jest nasz

dom

44. Polska – nasza

Ojczyzna

1. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 – obliczanie nie-

wiadomej liczby, dzia∏ania z okienkami. Rozwiàzywanie za-

daƒ tekstowych. Kolorowanie mapy Polski zgodnie z wyni-

kami obliczeƒ i ustalonym kodem.

2. Oglàdanie zdj´ç, ilustracji, albumów o Polsce przyniesio-

nych przez dzieci i Nauczyciela.

– Rozpoznawanie ró˝nych miast polskich znanych dzieciom.

– Opowiadanie – co widzia∏em ciekawego w danym mieÊcie.

– Wyszukiwanie ró˝nych informacji o wybranych miastach

w albumach i przewodnikach turystycznych (miasta nad

Wis∏à).

– Odszukanie omawianych miast na mapie, okreÊlanie ich

po∏o˝enia.

3. Polska i jej sàsiedzi, Polska moja Ojczyzna – poznanie

paƒstw sàsiadujàcych z Polskà. Uzupe∏nianie zdaƒ o Polsce.

Wielka litera w nazwach geograficznych.

4. åwiczenia gimnastyczne ze wstà˝kami – ruch twórczy przy

muzyce (metoda Labana).

5. Czytanie wiersza Czes∏awa Janczarskiego „P∏ynie Wis∏a,

p∏ynie...”

– OkreÊlenie biegu g∏ównej rzeki Polski na mapie.

6. ZgodnoÊç rzeczownika i czasownika – ∏àczenie wyrazów

w pary zgodnie z treÊcià wiersza.

7. OkreÊlanie rodzajów rzeczowników w liczbie pojedynczej.

8. Uk∏adanie melodii do s∏ów wiersza „P∏ynie Wis∏a, p∏ynie...”

9. Malowanie farbami nt. „To Polska – moja Ojczyzna”.

– Wystawa prac uczniów.

– Nadawanie innych tytu∏ów pracom dzieci.

10. Podsumowanie dnia w kr´gu: „Co wiemy o naszej Ojczyê-

nie”.

P. s. 68

åw. 1

s. 108, 109

M. 2 s. 11, 12

zdj´cia, ilu-

stracje, al-

bumy o Pol-

sce, przewod-

niki turystycz-

ne, fizyczna

mapa Polski,

wstà˝ki, ma-

gnetofon, do-

wolne nagra-

nie muzyki in-

strumentalnej,

farby plakato-

we, bloki A3

Uczeƒ:

– oblicza dzia∏ania z okienkiem,

– zna poj´cie niewiadomej, roz-

wiàzuje zadania tekstowe za po-

mocà równaƒ,

– liczy biegle w pami´ci – dodaje

i odejmuje w zakresie 100, wy-

korzystuje wyniki obliczeƒ do

kolorowania mapy Polski wed∏ug

kodu,

– zna najwa˝niejsze informacje do-

tyczàce Polski, g∏ówne miasta

i ich po∏o˝enie, paƒstwa sàsiadu-

jàce z Polskà,

– wie, jakie miasta le˝à nad Wis∏à,

– wyszukuje informacje o danym

mieÊcie, czyta je i komentuje ze

zrozumieniem,

– dostrzega ró˝norodnoÊç krajobra-

zów Polski, opisuje w∏asnymi

s∏owami ich urok i pi´kno,

– stosuje w praktyce pisowni´ wiel-

kà literà w nazwach geograficz-

nych, uzupe∏nia zdania o Polsce,

– zna rodzaje rzeczowników

w liczbie pojedynczej, ∏àczy rze-

czowniki z czasownikami, zgod-

nie z treÊcià wiersza,

– czyta wiersz z naturalnà intona-

cjà, uk∏ada do niego w∏asnà me-

lodi´ i Êpiewa (bawi si´ s∏owem

i melodià),

– improwizuje ruchem muzyk´,

twórczo wykorzystuje nietypowy

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: