Analiza półroczna pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie „PSZCZÓŁKI”
Grupa liczy 25 dzieci pięcioletnich. Większość z nich uczęszcza do grupy trzeci rok.
Praca wychowawczo-dydaktyczna prowadzona jest systematyczne wg planów miesięcznych opracowywanych z uwzględnieniem podstawy programowej i planów rocznych pracy przedszkola, a także programu ekologicznego „Dbamy o przyrodę” i wychowawczego „Wychowanie to nasz wspólny trud”
Większość dzieci poznała i stosuje na co dzień umowy i zasady współdziałania w grupie, potrafi rozwiązywać sytuacje konfliktowe bez użycia przemocy, na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb innych, służy pomocą w prostych czynnościach zarówno kolegom jak i nauczycielowi. Przestrzegają umów i zasad warunkujących bezpieczeństwo własne i innych.
Wszystkie dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych przez nauczyciela oraz zabawach podejmowanych w zespołach z własnej inicjatywy. Poznają w ten sposób rzeczywistość społeczno- kulturową, przyrodniczą i techniczną. Wzbogacenie kącika lekarskiego o nowe akcesoria wpłynęło pozytywnie na organizowane w nim działania. Również prowadzone dialogi między dziećmi świadczą o wzbogaceniu wiadomości i słownictwa dzieci w tym zakresie.
Większość dzieci potrafi wypowiadać się na zajęciach prostymi zdaniami, niektóre potrafią formułować dłuższe wypowiedzi. Rozumieją wysłuchany tekst i potrafią o nim opowiedzieć. Poprawnie formułują pytania.
Systematycznie prowadzone ćwiczenia usprawniające zręczność manualną zaowocowały dużym postępem wszystkich dzieci w tym zakresie, wszystkie potrafią narysować postać ludzką, u większości ujęte są wszystkie części ciała. Potrafią dość sprawnie składać obrazki pocięte na części.
Rozpoznają i nazywają figury geometryczne: koło, trójkąt, kwadrat i prostokąt. Potrafią przeliczać liczebnikami głównymi w zakresie 6 a większość przelicza także liczebnikami porządkowymi. Prawidłowo klasyfikują zbiory wg jednej lub dwóch cech równocześnie. Potrafią prawidłowo określać położenie przedmiotów w przestrzeni, porównują i nazywają wielkość przedmiotów, długość, szerokość, wysokość, potrafią porównywać ciężar przedmiotów.
Wyniki obserwacji są odnotowywane w kartach indywidualnych podobnie jak podjęte kierunki pracy.
Systematycznie prowadzona praca z grupami dyspanseryjnymi daje widoczne efekty. Największy postęp zrobiła Zuzia. Zarówno w zakresie mowy jak i rozumienia pojęć. Pierwszy raz samodzielnie powiedziała wierszyk podczas spotkania wigilijnego z rodzicami. Coraz więcej samodzielnych zadań wykonuje poprawnie lub z niewielką pomocą nauczyciela. Gorsze efekty daje praca z Jakubem zwłaszcza w pracy wychowawczej nadal jest przyczyną wielu konfliktów podczas zabaw. Spora grupa dzieci zaakceptowała go mimo jego złych zachowań i podejmuje z nim zabawy a także chętnie ustawia się z nim w parę. Jakub ma wyznaczony termin konsultacji w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. Rodzice często kontaktują się z wychowawcą.
Problemy wychowawcze sprawia też czasami Szymon B., często próbuje naginać zasady i umowy do własnych potrzeb nie licząc się z innymi dziećmi i nauczycielem. Łatwo popada w stany skrajne emocjonalnie ze śmiechu w głośny płacz. Zdarzają mu się zachowania nieakceptowalne społecznie np. plucie, popychanie.
Problemy adaptacyjne miała też Kinga K., która dołączyła dopiero od tego roku do grupy, ale dzięki życzliwej i konsekwentnej pracy nauczycielek udało się rozwiązać zaistniałe problemy.
Grupa „Pszczółki” przygotowała przedstawienie „Malowanka z krakowskiego dzbanka” i wystąpiła z nim dla młodszych kolegów z grupy „Smerfy” i „Pajacyki” podczas uroczystości Pasowania na przedszkolaka oraz w Domu Kultury „Papiernik” podczas Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy. Grupa zdobyła I miejsce za najliczniejszy udział w konkursie „Papierowe cuda” zorganizowanym w naszym przedszkolu.
Współpraca z rodzicami przebiega bardzo dobrze, wszystkie kontakty indywidualne są odnotowywane w zeszycie współpracy i służą dobru dziecka. Niektórzy rodzice, którym sygnalizowano trudności dzieci w jakimś zakresie, sami proszą o zadania domowe dla dzieci aby usprawnić opóźnione funkcje, np. ćw. graficzne, ćw. na spostrzegawczość, liczenie, tworzenie zbiorów, logiczne myślenie.
W grupie były zorganizowane dwa spotkania integracyjne z rodzicami. Pierwsze w październiku „Spotkanie przy grillu na otwarcie nowego placu zabaw” , które miało charakter rekreacyjno- zabawowy, drugie „Spotkanie przy choince” w okresie przedświątecznym mające na celu kultywowanie tradycji świątecznych i zacieśnianie więzi pomiędzy dziećmi, rodzicami i przedszkolem. Ustalono również termin i miejsce wspólnej wycieczki.
Wnioski do dalszej pracy:
agawa18