Scenariusz zajęć zintegrowanych
ZAJĘCIA OTWATRE
OPRACOWANIE I REALIZACJA : Agnieszka Lewandowska, Magdalena Kopacz
MIEJSCE : Szkoła Podstawowa nr 22 w Płocku
KLASA : 3C
WYCHOWAWCA KLASY : mgr Ewa Rudowska
CZAS TRWANIA : 135 min
TEMAT BLOKU : Poznajmy sławnych Polaków i ich dzieła
TEMAT DNIA : Henryk Sienkiewicz- pisarz znany nie tylko w Polsce
Tematyka obserwowanych zajęć:
Rozmowa na temat życia i twórczości Henryka Sienkiewicza. Zapoznanie z pojęciem „Nagroda Nobla”. Oglądanie pozycji książkowych najbardziej znanych utworów pisarza, które zostały zekranizowane. Głośne czytanie utworu pt. „Bajka” oraz analiza jego treści. Rozwiązywanie zadań matematycznych dotyczących łączności mnożenia względem odejmowania. Przedstawienie za pomocą środków plastycznych pojęć „dobro-zło” –wylepienie płaszczyzny plasteliną. Przypomnienie symbolik barw ciepłych i zimnych.
Zakresy edukacji:
· edukacja przyrodniczo- społeczna
· edukacja polonistyczna
· edukacja matematyczna
· edukacja muzyczna
· edukacja plastyczna
Cele operacyjne:
Dydaktyczne
Edukacja przyrodniczo- społeczna:
· uczeń poszerza swoja wiedzę na temat życia i twórczości Henryka Sienkiewicza
Edukacja polonistyczna:
· uczeń potrafi wypowiadać się na dany temat, zamykając myśli w obrębie zdania
· uczeń zna zasadę ortograficzną dotyczącą pisowni wielkich liter w imionach i nazwiskach
· uczeń potrafi wskazać w zdaniu podane części mowy
· uczeń potrafi poprawnie stopniować wskazane przez nauczyciela przymiotniki
· uczeń potrafi komponować dalszy ciąg tekstu
Edukacja matematyczna:
· uczeń rozumie znaczenie pojęć: czynnik, iloczyn, odjemna, odjemnik, różnica
· uczeń wykonuje mnożenie i odejmowanie w zakresie 100
· uczeń oblicza iloczyn liczby w zakresie 100 z wykorzystaniem prawa rozdzielności mnożenia względem odejmowania
· uczeń potrafi rozwiązać zadanie z treścią ( typu a b ) m.in. za pomocą dwóch sposobów z zastosowaniem prawa rozdzielności mnożenia względem odejmowania
Edukacja muzyczna:
· uczeń potrafi rozróżnić i nadać nazwę nutom oraz zna ich wartości rytmiczne
Edukacja plastyczna:
· uczeń odróżnia sztukę abstrakcyjną od realistycznej
· uczeń, za pomocą swojej wyobraźni, potrafi wykonać pracę plastyczną, przedstawiając w sposób abstrakcyjny pojęcia „dobro- zło”
· uczeń zna symbolikę barw ciepłych i zimnych
Wychowawcze:
· uczeń zna i stosuje zasady obowiązujące podczas zajęć, w tym podczas pracy grupowej.
METODY AKTYWNOŚCI:
(wg R .Więckowskiego)
Informacyjne:
· wyjaśnienie werbalne
· wyjaśnienie ilustrowane
· opis z wykorzystaniem pomocy graficznych
Heurystyczne:
· problemowa
· elementy dyskusji
· elementy dialogu
FORMY AKTYWNOŚCI:
(wg R. Więckowskiego)
· aktywność indywidualna jednolita
· aktywność indywidualna zróżnicowana
· aktywność grupowa jednolita- aktywność z całą klasą
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
Konwencjonalne:
· plansze z działaniami matematycznymi
· kartoniki z nutami
· portret Henryka Sienkiewicza
· ilustracja medalu Nagrody Nobla
· książki autorstwa Henryka Sienkiewicza
· karty pracy
· ilustracje wróżek
· plansze z wyrazami
· klej
· (P) „Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję…” Podręcznik do kształcenia zintegrowanego w klasie trzeciej, semestr pierwszy. Małgorzata Ewa Piotrowska, Maria Alicja Szymańska; Nowa Era
· (C) „Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję…” Ćwiczenie do kształcenia zintegrowanego w klasie trzeciej, semestr pierwszy. Małgorzata Ewa Piotrowska, Maria Alicja Szymańska; Nowa Era
· (Cm) „Już w szkole. Obserwuję, przeżywam, poznaję…”Ćwiczenie do kształcenia zintegrowanego w klasie trzeciej semestr pierwszy. Krystyna Bielenica, Maria Bura, Małgorzata Kwil; Nowa Era
PRZEBIEG:
I. CZĘŚĆ WSTĘPNA
1. Czynności organizacyjno-porządkowe (powitanie, sprawdzenie przygotowania do zajęć).
II. CZĘŚĆ GŁÓWNA
1.Wprowadzenie do tematu zajęć- zamieszczenie na tablicy plansz z działaniami mnożenia i dodawania w zakresie 100; rozwiązanie obliczeń matematycznych, przyporządkowanie sumom i iloczynom wyników oraz odpowiadających im liter. (ZAŁĄCZNIK 1)
2. Rozmowa na temat utworzonego hasła (Pisarz). Skojarzenia i swobodne wypowiedzi dzieci na dany temat.
3. Dopasowanie podanych przez nauczyciela cech określających twórczość poety i pisarza. (ZAŁĄCZNIK 2)
4. Stworzenie hasła „Henryk Sienkiewicz” z sylab napisanych na odwrocie kart z nutami umieszczonymi na tablicy. Obliczenie przez dzieci wartości każdego zestawu nut i ułożenie ich wartości malejąco. (ZAŁĄCZNIK 3)
5. Zamieszczenie na tablicy portretu Henryka Sienkiewicza. Opowiadanie nauczyciela o pisarzu. (ZAŁĄCZNIK 4)
6. Krótkie wyjaśnienie pojęcia „Nagroda Nobla”. Podanie dzieciom wiadomości na temat tego skąd pochodzi i kto jest fundatorem tej nagrody. (ZAŁĄCZNIK 5)
7. Utrwalenie wiadomości o pisarzu poprzez analizę treści notki biograficznej:
· przy reprodukcji portretu, pozostawionego na tablicy, nauczyciel dopisuje hasła dotyczące Henryka Sienkiewicza podawane przez dzieci, które zostały wcześniej przedstawione przez nauczyciela i zawarte w notce biograficznej w podręczniku
· uzupełnianie karty pracy przez dzieci na podstawie zgromadzonego słownictwa i wklejenie jej do zeszytu; utrwalenie zapisu nazwisk i imion wielką literą. ( KARTA PRACY 1 - ZAŁĄCZNIK 6)
8. Przedstawienie dzieciom najbardziej znanych utworów Henryka Sienkiewicza („Krzyżacy”, „Potop”, „Pan Wołodyjowski”, „Ogniem i mieczem”, „W pustyni i puszczy”, „Quo vadis”).
9. Opracowanie utworu Henryka Sienkiewicza „Bajka” (P strona 54, 55 – ZAŁĄCZNIK 7):
· czytanie tekstu przez nauczyciela,
· rozmowa z uczniami na temat wysłuchanego tekstu kierowana pytaniami:
- O czym była bajka ?
- Ile było wróżek ?
- Co każda ofiarowała księżniczce?
- Co według was oznacza wyrażenie „być dobrym”?
- Jakbyście zakończyli tę historię?
- Czy ta bajka kojarzy wam się z jakąś inna baśnią, a jeśli tak to z jaką ?
10. Zawieszenie przez nauczyciela ilustracji wróżek. Wyszukiwanie w tekście fragmentów dotyczących darów i stworzenie przez dzieci przymiotników odrzeczownikowych określających cechy darów. (ZAŁĄCZNIK 8)
...
coolsister