szkoła specjalna nr 3 2009.pdf

Nr 3 (250) 2009

Tom LXX

MAJ

CZERWIEC

SZKO£A

SPECJALNA

DWUMIESIÊCZNIK AKADEMII PEDAGOGIKI SPECJALNEJ

im. Marii Grzegorzewskiej

Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

im. Marii Grzegorzewskiej

Recenzowali: prof. dr hab. Wanda Hajnicz

prof. dr hab. Teresa Żółkowska

T³umaczenie na jêzyk angielski: Renata Wójtowicz

Redakcja: Julita Kobos

Czasopismo „Szkoła Specjalna” posiada punktację MNiSW (2 punkty) w kategorii B.

Komitet Redakcyjny:

prof. W³adys³aw Dykcik, prof. Tadeusz Ga³kowski, prof. Aniela Korzon, prof. Czes³aw

Kosakowski, prof. Aleksandra Maciarz, prof. Irena Obuchowska, dr Adam Szecówka

Redakcja :

dr hab. prof. APS Ewa Maria Kulesza (redaktor naczelna), mgr Bernadetta Węcławik

(sekretarz), mgr Katarzyna Smolińska (członek)

Wydawnictwo Akademii Pedagogiki Specjalnej

im. Marii Grzegorzewskiej

Dyrektor Wydawnictwa – mgr Monika Bielska-Łach

Adres Redakcji: Wydawnictwo APS, 02-353 Warszawa

ul. Szczêœliwicka 40, tel. 022-589-36-45

centrala 022-589-36-00 wew. 1212, fax 022-658-11-18

e-mail: szkolaspecjalna@aps.edu.pl

nak³ad 1100 egz.

SPIS TREŒCI

OPRACOWANIA NAUKOWE

165 – Barbara Kałdon

Zagadnienia definicyjne pojęcia „dziecko” w ujęciu prawnym

173 – Danuta Al-Khamisy

Szanse edukacji włączającej w szkołach ogólnodostępnych

184 – Raisa Iwanowna Łałajewa

Diagnoza różnicująca zaburzenia mowy u dzieci z alalią i niepełnosprawnością intelek-

tualną

Z PRAKTYKI PEDAGOGICZNEJ

192 – Barbara Marcinkowska

Konstruowanie programów indywidualnych (cz. I)

195 – Barbara Augustyniak-Lauks

Indywidualne techniki pracy z dorosłą głuchoniemą uczennicą analfabetką

204 – Edyta Kosior

Szkoła wobec potrzeb dziecka z zespołem Aspergera – z perspektywy doświadczeń

nauczyciela-terapeuty

PRAWO I PRAKTYKA

218 – Anna Romaniuk

Sądowe dochodzenie roszczeń alimentacyjnych

Z KRAJU I ZE ŒWIATA

222 – Marlena Kilian

Kompleksowa rehabilitacja niewidomych i słabowidzących osób w praktyce – dzia-

łalność nowojorskiej agencji rehabilitacyjnej VISIONS

227 – Dorota Błażejczyk

Sprawozdanie z konferencji Dyspraksję zrozumieć, wspierać, edukować , Warszawa 22

października 2008

228 – Kamila Kozłowska

Sprawozdanie z konferencji Psychologiczno-pedagogiczna diagnoza dysleksji i dyskalkulii

– problemy i nowe rozwiązania , Warszawa 9 grudnia 2008

231 – Elżbieta Paradowska

Sprawozdanie z konferencji Rodziana zastępcza dla dzieci bez przyszłości , Warszawa 13

marca 2009

RECENZJE

237 – Z. Tarkowski: Zmiana postaw wobec jąkania . Wydawnictwo Fundacji „Orator”, Lublin

2008, ss. 103 ( Jolanta Dunaj )

163

SZKO£A SPECJALNA 3/2009

CONTENTS

SCIENTIFIC STUDIES

165 – Barbara Kałdon

Child: Definitional Issues from a Legislative Perspective

173 – Danuta Al-Khamisy

Chance for Inclusive Education in General School Settings

184 – Raisa Iwanowna Łałajewna

Differential Diagnosis of Speech Disorders in Children with Alalia and Intellectual

Disability

FROM TEACHING PRACTICE

192 – Barbara Marcinkowska

Designing Individual Education Programs (Part 1)

195 – Barbara Augustyniak-Lauks

Individual Methods Used with a Deaf Illiterate Adult Stu-dent

204 – Edyta Kosior

School towards the Needs of a Child with Asperger Syndrome – Teacher/Thera-

pist’s Perspectiv

LAW AND PRACTICE

218 – Anna Romaniuk

Claiming Alimony in Court

HOME AND WORLD NEWS

222 – Marlena Kilian

Comprehensive Rehabilitation Services for the Blind and Visually Impaired in Practice

– Services Provided by New York Rehabilitation Organization VISIONS

227 – Dorota Błażejczyk

Report on the Conference: “Dyspraxia: Understanding, Supporting, Educating,”

Warsaw, October 22, 2008

228 – Kamila Kozłowska

Report on the Conference: “Psychological and Pedagogical Diagnosis of Dyslexia and

Dyscalculia – Problems and New Solutions,” Warsaw, December 9, 2008

231 – Elżbieta Paradowska

Report on the Conference: “Foster Family for Children Without Future” (5)

REVIEWS

237 – Z. Tarkowski: Zmiana postaw wobec jąkania [Change of Attitudes towards Stuttering].

Published by Wydawnictwo Fundacji “Orator”, Lublin 2008, pp. 103 ( Jolanta Dunaj )

164

SZKO£A SPECJALNA 3/2009

OPRACOWANIA NAUKOWE

BARBARA KAŁDON

UKSW, Warszawa

ZAGADNIENIA DEFINICYJNE POJĘCIA „DZIECKO”

W UJĘCIU PRAWNYM

W rozważaniach o prawach dziecka i przestępczości skierowanej przeciw jego pra-

wom punktem wyjścia musi być sprecyzowanie znaczenia terminu „dziecko”. Pojęcie

„dziecko” może powodować liczne trudności interpretacyjne, zarówno na gruncie mię-

dzynarodowym, jak i prawa krajowego. Problematyka dzieci jest niewątpliwie zagadnie-

niem interdyscyplinarnym. Zajmuje się nią prawo, psychologia, pedagogika, filozofia,

socjologia itd. Sformułowaniem „dziecko” operuje prawo międzynarodowe, czyni to

także Konwencja o Prawach Dziecka , zaś prawo karne takiego pojęcia wręcz nie zna, albo-

wiem posługuje się nim w całym kodeksie tylko dwa razy. Z uwagi na to konieczność

ustalenia zakresu wspominanego pojęcia nie powinna budzić wątpliwości, co staram się

uczynić w niniejszym artykule.

Słowa kluczowe: dziecko, dziecko poczęte, małoletni, nieletni, młodociany, młodzież,

Konwencja o Prawach Dziecka

W rozważaniach dotyczących przemocy wobec dzieci punktem wyjścia musi

być sprecyzowanie pojęcia „dziecko”, ono jest bowiem podmiotem, które-

mu przysługuje konkretny katalog praw. Czytelne i zrozumiałe niemal dla

wszystkich pojęcie „dziecko” może nastręczać liczne trudności interpretacyjne,

zarówno na płaszczyźnie prawnomiędzynarodowej, jak i szeroko rozumianego

prawa krajowego, w tym oczywiście prawa karnego (Gronowska i in. 1994,

s. 11). Pojęciem „dziecko” operuje prawo międzynarodowe, czyni to także

Konwencja o prawach dziecka , natomiast prawo karne takiego pojęcia praktycznie

nie zna, a słowo „dziecko” w całym kodeksie zostało użyte tylko dwa razy (art.

149 i art. 253 § 2).

Z tego względu konieczność ustalenia zakresu tego sformułowania nie po-

winna budzić wątpliwości. Na wstępie trzeba zasygnalizować, że omawiane po-

jęcie ma dwa podstawowe znaczenia: dzieckiem jest każdy człowiek od urodze-

nia do wieku młodzieńczego, ale równocześnie dzieckiem jest każdy – niezależ-

nie od wieku – potomek w stosunku do rodziców (Szymczak 1978, s. 498). Niniej-

sza praca jest poświęcona dziecku w pierwszym z wymienionych znaczeń.

Dziecko jest dość specyficznym obiektem zainteresowania prawa. Jest ono

podmiotem w stosunkach cywilnoprawnych, ale czasami jakby nie dostrzega się

jego odrębności podmiotowej. Dotyczy to zwłaszcza dzieci młodszych, które nie

mają zdolności do czynności prawnych. Jak stwierdza T. Smyczyński (1991a), dla

niektórych dziecko jako takie jest godne zainteresowania tylko dlatego, że

w przyszłości będzie człowiekiem dorosłym i w pełni dojrzałym, natomiast

w okresie dzieciństwa jest ono tylko obiektem oddziaływań prawnych i poza-

prawnych ze strony osób dorosłych. W konsekwencji takiego instrumentalnego

podejścia do dziecka międzynarodową ochronę jego osoby można, zdaniem

wspomnianego autora, porównać z ochroną prawną jakiegoś zagrożonego ga-

165

SZKO£A SPECJALNA 3/2009

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: