PP_18_Szczecin.pdf

Nadzór pedagogiczny

System Ewaluacji O¶wiaty

RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ:

EFEKTY

Przedszkole Publiczne Nr 18

Szczecin

Zachodniopomorski Kurator O¶wiaty

Kuratorium O¶wiaty w Szczecinie

Przebieg ewaluacji

Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnêtrznej przeprowadzonej w szkole (lub placówce) przez

wizytatorów do spraw ewaluacji.

Ewaluacja polega na zbieraniu i analizowaniu informacji:

- o efektach działalno¶ci dydaktycznej, wychowawczej i opiekuñczej oraz innej działalno¶ci statutowej szkoły

lub placówki (na podstawie danych informuj±cych o wynikach pracy szkoły (lub placówki) odzwierciedlonych

w umiejêtno¶ciach, zachowaniach, postawach, działaniach uczniów i w osi±ganych przez nich rezultatach

na ró¿nego rodzaju testach, egzaminach),

- o procesach zachodz±cych w szkole lub placówce (na podstawie danych, które informuj± o procesach

i działaniach zachodz±cych i podejmowanych w szkole (lub placówce), a decyduj±cych o sposobie

funkcjonowania, charakterze szkoły (lub placówki) i przede wszystkim prowadz±cych do po¿±danych efektów),

- o funkcjonowaniu szkoły lub placówki w ¶rodowisku lokalnym, w szczególno¶ci w zakresie współpracy

z rodzicami uczniów (na podstawie danych informuj±cych o sposobie współpracy ze ¶rodowiskiem

i funkcjonowaniu w ¶rodowisku oraz wykorzystaniu tych zasobów w procesie nauczania i uczenia siê),

- o zarz±dzaniu szkoł± lub placówk± (na podstawie danych informuj±cych o sposobach zarz±dzania decyduj±cych

o jako¶ci działañ podejmowanych w szkole lub placówce).

Ewaluacja ma na celu zebranie informacji i ustalenie poziomu spełniania przez szkołê lub placówkê wymagañ

zawartych w zał±czniku do Rozporz±dzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 pa¼dziernika 2009 r. w sprawie

nadzoru pedagogicznego.

Szkoła lub placówka mo¿e spełniaæ te wymagania na piêciu poziomach:

Poziom E - oznaczaj±cy niski stopieñ wypełniania wymagania przez szkołê lub placówkê.

Poziom D - oznaczaj±cy podstawowy stopieñ wypełniania wymagania przez szkołê lub placówkê.

Poziom C - oznaczaj±cy ¶redni stopieñ wypełniania wymagania przez szkołê lub placówkê.

Poziom B - oznaczaj±cy wysoki stopieñ wypełniania wymagania przez szkołê lub placówkê.

Poziom A - oznaczaj±cy bardzo wysoki stopieñ wypełniania wymagania przez szkołê lub placówkê.

W trakcie ewaluacji w placówce zbierano informacje pochodz±ce z wielu ¼ródeł, od: dyrektora, ucz±cych w szkole

nauczycieli, innych pracowników, uczniów, rodziców (tych, których dzieci brały udział w badaniu), partnerów

szkoły (lub placówki) przy wykorzystaniu ró¿nych metod badawczych (w tym obserwacjê szkoły i zajêæ

lekcyjnych). Dziêki temu ewaluacja zewnêtrzna daje wyniki o du¿ej wiarygodno¶ci. Jest profesjonalnie

zaplanowana i wykonywana, a niezwi±zani z badan± szkoł± (lub placówk±) wykonawcy zapewniaj± obiektywno¶æ.

Badanie zostało zrealizowane w dniach 07-04-2010 - 09-04-2010 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład

którego weszli: Hanna Boguta, Agata Markowicz-Narêkiewicz. Badaniem objêto 100 rodziców (ankieta i wywiad

grupowy), 9 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem

placówki, grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a tak¿e obserwacje zajêæ, przedszkola i placu zabaw oraz

analizê dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporz±dzony raport, który obejmuje podstawowe

obszary działania przedszkola: efekty działalno¶ci dydaktycznej i wychowawczej.

Str. 2/10

Informacja o przedszkolu

Nazwa placówki

Przedszkole Publiczne Nr 18

Patron

Typ placówki Przedszkole

Miejscowo¶æ Szczecin

Ulica Unisławy

Numer 15 a

Kod pocztowy 71-413

Urz±d pocztowy Szczecin

Telefon 914220449

Fax 914220449

Www www.wesola18@yoyo.pl

Regon 32038308000000

Publiczno¶æ Publiczna

Kategoria uczniów Dzieci lub młodzie¿

Charakter Brak specyfiki

Uczniowie, wychow., słuchacze 145

Oddziały 5

Nauczyciele pełnozatrudnieni 10

Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 1

Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0

¦rednia liczba ucz±cych siê w oddziale 29

Liczba uczniów przypadaj±cych na

jednego pełnozatrudnionego nauczyciela

14.5

Województwo

ZACHODNIOPOMORSKIE (32)

Powiat

Powiat m. Szczecin (62)

Gmina

M. Szczecin (01)

Typ gminy

Liczba mieszkañców

Wysoko¶æ wydatków na o¶wiatê

Stopa bezrobocia

Str. 3/10

Wyniki ewaluacji

Obszar: Efekty

Wymaganie: Dzieci nabywaj± wiadomo¶ci i umiejêtno¶ci

Komentarz:

W przedszkolu diagnozuje siê i analizuje osi±gniêcia dzieci. Według dyrektora i ankietowanych nauczycieli

wszyscy nauczyciele w placówce prowadz± analizy osi±gniêæ dzieci (polegaj±ce na obserwacji i prowadzeniu

diagnoz). Analizy te słu¿± sprawdzeniu i okre¶leniu skuteczno¶ci podejmowanych działañ i ocenie stopnia

osi±gania zakładanych przez nauczycieli celów. Dokonywane analizy osi±gniêæ dzieci maj± na celu okre¶lenie,

jakiego rodzaju pomocy nale¿y niektórym z nich udzieliæ; w jaki sposób mo¿na zmniejszyæ deficyty i jak wspieraæ

dzieci uzdolnione; co robiæ, by dzieci rozwijały siê wielozmysłowo. Analizy s± prowadzone równie¿ po to, by

pomóc dzieciom w okresie adaptacyjnym.

Wnioski z analiz s± wdra¿ane. Na podstawie dokonywanych analiz osi±gniêæ dzieci modyfikowane s± plany pracy

nauczycieli. Metody, formy i ¶rodki dydaktyczne w przygotowywanych scenariuszach zajêæ dostosowuje siê

odpowiednio do potrzeb i wieku dzieci. Opracowany został przez nauczycieli jednolity zestaw pomocy-æwiczeñ,

słu¿±cych wyrównywaniu deficytów u dzieci we wszystkich grupach wiekowych, np. dotycz±cych mowy, motoryki

małej i du¿ej itp. Dzieci, u których zaobserwowano nieharmonijny rozwój, objête s± pomoc± nauczycieli, którzy

æwicz± z nimi (indywidualnie i w małych grupach) umiejêtno¶ci, sprawiaj±ce dziecku trudno¶æ. W zale¿no¶ci

do wyniku diagnozy - czyli osi±gniêæ dzieci - po pół roku modyfikowane s± składy osobowe tych grup. W wyniku

przeprowadzonych analiz osi±gniêæ dzieci podejmowana jest współpraca z rodzicami, rozmowy, konsultacje

z psychologiem oraz, gdy zachodzi taka potrzeba, proponowane jest objêcie dziecka opiek± poradni

psychologiczno-pedagogicznej. Rodzicom udzielana jest tak¿e pomoc przy wyborze szkoły podstawowej -

zgodnie z predyspozycjami dziecka (np. szkoła sportowa, muzyczna). Z powy¿szych analiz przeprowadzanych

w przedszkolu wynika równie¿ tematyka i formy szkoleñ organizowanych dla nauczycieli (np. na temat metod

aktywizuj±cych, komunikacji społecznej, asertywno¶ci). Wypracowano w przedszkolu systematyczne dzielenie siê

do¶wiadczeniami i wiedz± pomiêdzy nauczycielami ró¿nych grup i poziomów. Powy¿sze informacje potwierdzaj±

nastêpuj±ce ¼ródła: wywiad z dyrektorem, wywiad z nauczycielami i ankiety dla nauczycieli.

Dzieci nabywaj± wiadomo¶ci i umiejêtno¶ci opisane w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

Według pracowników niepedagogicznych i rodziców, z obszaru czynno¶ci samoobsługowych i nawyków

higienicznych wiêkszo¶æ dzieci (z nielicznymi wyj±tkami) opanowała nastêpuj±ce umiejêtno¶ci: samodzielne

załatwianie potrzeb fizjologicznych, mycie r±k i twarzy, samodzielne rozbieranie siê i ubierane oraz poprawne

trzymanie ły¿ki i widelca. Z zapinaniem guzików radz± sobie prawie wszystkie dzieci z grup 4-,5- i 6- latków,

a w¶ród dzieci trzyletnich tak± umiejêtno¶æ opanowało 20% przedszkolaków.

Według dyrektora i nauczycieli bior±cych udział w badaniu, dzieci nabywaj± w przedszkolu umiejêtno¶ci

społeczne, takie jak: współdziałanie w zespole i z osob± dorosł±, udzielanie sobie wsparcia, komunikowanie

swoich emocji i potrzeb, w tym stosowanie komunikatu: "ja". Zdaniem wiêkszo¶ci rodziców (85,71%) dzieci

potrafi± rozwi±zywaæ konflikty oraz, według 94,84% rodziców - respektowaæ reguły przyjête w trakcie zabawy

z rówie¶nikami. Starsze dzieci pomagaj± młodszym, np. przy ubieraniu siê. Kształtowaniu postaw społecznych,

przestrzeganiu przyjêtych reguł oraz umiejêtno¶ci przewidywania konsekwencji swojego zachowania pomaga

zorganizowany sklepik, w którym dzieci raz w tygodniu za zebrane (za dobre zachowanie) ¿etony mog± robiæ

zakupy.

Podczas prowadzonych przez nauczycieli zajêæ gimnastycznych dzieci rozwijaj± siê ruchowo. Organizowane s±

zabawy ruchowe przy muzyce oraz pobyt dzieci na placu zabaw i w ogrodzie przedszkolnym. Dzieci aktywnie

bior± udział w konkursach i olimpiadach sportowych, zarówno we współzawodnictwie miêdzygrupowym jak i w

zawodach organizowanych przez miasto. Rozwijaniu aktywno¶ci ruchowej sprzyja tak¿e u¿ycie

Str. 4/10

niekonwencjonalnych przyborów do æwiczeñ i zabaw (kul z gazety, nakrêtek, zu¿ytych opakowañ, itp.) oraz

zajêcia prowadzone przez specjalistów (np. rytmika, taniec - w pakiecie zajêæ płatnych). Powy¿sze informacje

potwierdza dyrektor przedszkola, jak równie¿ przeprowadzone obserwacje zajêæ i placówki.

W przedszkolu dzieci rozwijaj± siê twórczo w zorganizowanych dla nich k±cikach tematycznych m.in:

plastycznym, teatralnym, muzycznym. Twórczej aktywno¶ci dzieci słu¿y upublicznianie ich prac w galeriach

na terenie przedszkola oraz np. w Urzêdzie Miejskim (Galeria Prezydencka). Dzieci prezentuj± swoje osi±gniêcia

(deklamacje, piosenki, tañce) podczas uroczysto¶ci przedszkolnych, przy czym ka¿de dziecko ma mo¿liwo¶æ

zaprezentowania siê. Twórczo¶æ dzieci wspierana jest tak¿e poprzez ich uczestnictwo w konkursach,

przedstawieniach w przedszkolu i na imprezach ¶rodowiskowych (np. ¦wiêto Konwalii), a tak¿e w innych

przedszkolach. Dzieci rozwijaj± siê twórczo na zajêciach z wolontariuszami - ucz± siê jêzyka obcego i poznaj±

kulturê innych krajów (tañce, piosenki, zwyczaje). Z obserwacji placówki wynika, ¿e na terenie przedszkola

widoczne s± efekty ró¿norodnej aktywno¶ci twórczej dzieci: np. prezentowane s± prace w tzw. galeriach

tygodniowych, w których pozostawia siê dzieciom swobodê ekspresji. Prezentacje plastycznej aktywno¶ci

twórczej s± stale aktualizowane.

W wysokim i bardzo wysokim stopniu, zdaniem nauczycieli, dzieci opanowały znajomo¶æ podstawowych zasad

ruchu drogowego, a tak¿e ju¿ w grupach 4- i 5-latków metod± "zabawy w czytanie" poznaj± litery (według

programu własnego nauczyciela).

Poziom spełniania wymagania: A

Wymaganie: Dzieci s± aktywne

Komentarz:

Na aktywno¶æ dzieci w przedszkolu wpływa zachêcanie ich przez nauczycieli do samodzielno¶ci.

W opinii dyrektora i nauczycieli w celu zachêcania dzieci do samodzielno¶ci w ka¿dej grupie utworzono m.in.

k±ciki: zainteresowañ, teatralny, plastyczny, ksi±¿ki, przyrodniczy, sportowy, mini k±cik muzyczny oraz k±cik

negocjacji i relaksacyjny. Dziêki temu dzieci s± pomysłodawcami zabaw, a tak¿e inspiruj± siê wzajemnie

w działaniach twórczych. Za pomoc± zabawek i rekwizytów znajdujacych siê w poszczególnych k±cikach dzieci

rozwijaj± pomysłowo¶æ, fantazjê, stosuj± niekonwencjonalne rozwi±zania. S± tak¿e inicjatorami zabaw

jêzykowych, np. układanie rymowanek, wyszukiwanie homonimów.

Dzieci prezentuj± swoje prace w galeriach (np. prac plastycznych, budowli z klocków lego, hodowli ro¶lin).

Z powodu zbyt du¿ej liczby dzieci chêtnych do prezentacji swoich prac, nauczyciele ustalili kolejno¶æ i czas

poszczególnych ekspozycji. Tematyka prac zwi±zana jest z bie¿±cymi wydarzeniami lub zainteresowaniami

przedszkolaków - to autor pracy decyduje samodzielnie o jej tematyce i sposobie wykonania.

W celu zachêcania dzieci do aktywno¶ci i samodzielno¶ci w przedszkolu organizowane s± tak¿e: prezentacje

umiejêtno¶ci przed innymi grupami, zajêcia otwarte dla rodziców (dwa razy w roku), podczas których rodzice maj±

mo¿liwo¶æ obserwacji zajêæ, a szczególnie zachowania swojego dziecka w grupie rówie¶niczej. Przedszkolaki

uczestnicz± równie¿ w konkursach i olimpiadach zewnêtrznych (np. plastycznych, sportowych, morskich,

przyrodniczych).

Zdaniem rodziców uczestnicz±cych w badaniu dzieci zachêcane s± przez nauczycieli do samodzielno¶ci poprzez

naukê ubierania siê, radzenia sobie przy korzystaniu z toalety, posługiwania siê sztuæcami, a tak¿e inicjowania

zabaw i prezentowania swoich osi±gniêæ (np. podczas spotkañ z rodzicami, na olimpiadach, konkursach).

Nauczyciele nie tylko inspiruj± dzieci do aktywno¶ci, ale te¿ uwzglêdniaj± w czasie zajêæ propozycje wychodz±ce

od przedszkolaków, np. pl±sy i æwiczenia z instrumentami muzycznymi, swobodne tañce ze wst±¿k±, rysowanie

wiosny. Wzbudzaj± i rozwijaj± w dzieciach ich zainteresowania i chêæ poszerzania wiedzy np. na temat kosmosu,

dinozaurów, budowy i funkcjonowania ciała człowieka.

Dla wszystkich przedszkolaków organizowane s± wyj¶cia do Teatru Lalek Pleciuga, muzeum, Zamku Ksi±¿±t

Str. 5/10

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: