Pozn_Hist6PodstRozklad1godz.pdf

3. Rozk³ad materia³u nauczania historii i spo³eczeñstwa

dla klasy VI szko³y podstawowej (1 godzina tygodniowo)

Nr lekcji

Temat

Zajêcia organizacyjne. Zapoznanie z kryteriami oceniania.

I. U PROGU CZASÓW NOWO¯YTNYCH

Cz³owiek ciekawy wiata.

W³ochy krajem artysów.

Jedna wiara, ró¿ne wyznania.

Polska z³otego wieku.

Szlachta wraz z królem rz¹dzi swoim pañstwem.

II. BAROK PE£EN KONTRASTÓW

W czasach pobo¿noci i przepychu.

W czasach wojen i wielkich wodzów.

W krêgu dworków, pa³aców, kocio³ów.

III. MYLICIELE PROPUNUJ¥ ZMIANY

10.

Wiara w rozum.

11.

Pañstwo w s³u¿bie obywateli.

12.

Rzeczpospolita w czasach ostatniego króla.

13.

Polacy próbuj¹ ratowaæ swoje pañstwo.

IV. WIELKIE ZMIANY CYWILIZACYJNE XIX W.

14.

Nowe metody produkcji, nowe spo³eczeñstwa.

15.

¯ycie wygodniejsze, ale nie dla wszystkich.

16.

¯ycie Polaków pod zaborami.

17.

Polacy walcz¹ o wolnoæ.

18.

Polacy broni¹ jêzyka i ziemi ojczystej.

V. MIÊDZY DEMOKRACJ¥ A DYKTATUR¥

19.

Nowy kszta³t Europy.

20.

Polska odzyskuje niepodleg³oæ.

21.

Widmo dyktatorów.

22./23.

Polacy w czasach dziejowej zawieruchy.

24.

Europa podzielona.

25.

Za wolnoæ, prawo i chleb.

VI. DOBRODZIEJSTWA I PRZEKLEÑSTWA CYWILIZACJI XX W.

26.

27.

28.

wiat miêdzy wojnami.

Polacy buduj¹ swoje pañstwo.

Cz³owiek wobec wielkich przemian cywilizacyjnych drugiej po³owy XIX w.

29.

Radoci i udrêki mieszkañców Polski Ludowej.

144

Nr lekcji

Temat

VII. W STRONÊ DEMOKRACJI I DOBROBYTU

30.

31.

Rzeczpospolita Polska naszym pañstwem.

W³adza w rêkach obywateli.

32.

Czas wielkich przemian gospodarczych.

33.

Polska w strukturach europejskich.

34.

Godnoæ i prawa cz³owieka we wspó³czesnym wiecie.

35.

Kim jestem, dok¹d zmierzam?

Do dyspozycji nauczyciela pozostawiono 2 godziny lekcyjne, w tym 1 godzinê na zajêcia

organizacyjne.

145

Dzia³

lekcji

Temat, g³ówne

zagadnienia

Cele lekcji

Metody. rodki dydaktyczne

Daty, pojêcia,

postaci

Czas

Zajêcia organizacyjne. Zapoznanie z kryteriami oceniania.

Cz³owiek

ciekawy wiata.

Po zakoñczonych zajêciach uczeñ

pamiêta:

pojêcia: karawela, astrolabium, busola,

daty: 12 X 1492 r., 1519-1522,

postaci: Krzysztof Kolumb, Ferdynand

Magellan, Amerigo Vespucci, Vasco da

Gama,

¿e rok 1492 uznawany jest przez

niektórych historyków za umowny

koniec redniowiecza i pocz¹tek

czasów nowo¿ytnych;

rozumie:

wy¿ej wymienione pojêcia,

przyczyny podejmowania przez

Europejczyków dalekich podró¿y,

znaczenie wp³ywu nowoci

nawigacyjnych na rozwój ¿eglarstwa,

wp³yw odkryæ na zmiany gospodarcze

w Europie;

potrafi:

wskazaæ na mapie, gdzie znajdowa³y

siê pañstwa Inków, Azteków, Majów,

trasy podró¿y Krzysztofa Kolumba,

Ferdynanda Magellana oraz pañstwa,

które podejmowa³y najwiêcej wypraw

i uzyska³y zdobycze terytorialne

(Hiszpaniê, Portugaliê, Angliê, Francjê),

zaznaczyæ na tamie czasu daty wypraw

Krzysztofa Kolumba,

podrêcznik, zeszyt ucznia,

mapa Wielkie odkrycia

geograficzne, mapa

polityczna wspó³czesnego

wiata, atlasy, album z serii

Tak ¿yli ludzie. W okresie

wielkich odkryæ, tama czasu,

wydawnictwo multimedialne

Optimus Pascal Historia

wiata prezentuj¹ce

cywilizacje Indian Ameryki

rodkowej i Po³udniowej,

rozmowa nauczaj¹ca, burza

mózgów Najwa¿niejsze

skutki odkryæ

geograficznych, æwiczenia

z tam¹ czasu, praca z map¹,

pokaz, wykonanie zadañ

w zeszycie ucznia

karawela,

astrolabium,

busola,

plantacja,

12 X 1492 r.,

1519-1522 r.,

Krzysztof

Kolumb,

Ferdynand

Magellan,

Amerigo

Vespucci,

Vasco da Gama

przyczyny

odkryæ

geograficznych,

najwa¿niejsi

odkrywcy i ich

podró¿e,

warunki

podró¿y

dalekomorskich,

wybrane

elementy

cywilizacji

Indian

Ameryki

rodkowej

i Po³udniowej,

zmiany w ¿yciu

codziennym

bêd¹ce

skutkiem

odkryæ

geograficznych

Ferdynanda Magellana,

opowiedzieæ o wybranych osi¹gniêciach

cywilizacyjnych Indian,

dokonaæ podzia³u skutków odkryæ

geograficznych na pozytywne

i negatywne.

W³ochy krajem

artystów

i mylicieli.

Po zakoñczonych zajêciach uczeñ

pamiêta:

pojêcia: humanizm, renesans,

odrodzenie,

postaci: Leonardo da Vinci, Micha³

Anio³ Buonarroti, Rafael Santi,

g³ówne dzie³a twórców renesansu,

jakie pogl¹dy g³osili humanici;

rozumie:

wy¿ej wymienione pojêcia,

na czym polega³a ró¿nica w pogl¹dach

humanistów i filozofów redniowiecza,

¿e sztuka renesansu nawi¹zywa³a do

antyku;

potrafi:

prawid³owo operowaæ pojêciami

poznanymi w trakcie lekcji,

wskazaæ na mapie miasta w³oskie,

stanowi¹ce centra kultury renesansu,

podaæ przyk³ady dzie³ wybitnych

twórców renesansu,

zaznaczyæ na tamie czasu epokê

renesansu,

wskazaæ charakterystyczne elementy

architektury renesansu,

opowiedzieæ o zmianach w ¿yciu

codziennym, jakie nast¹pi³y w XVI w.

podrêcznik, zeszyt ucznia,

atlasy, przerocza, filmy,

albumy, ilustracje, zdjêcia

pocztówki przedstawiaj¹ce

zabytki, sztuki i architektury

renesansowej, tama czasu,

rozmowa nauczaj¹ca,

æwiczenia z tam¹ czasu,

praca z map¹, pokaz,

krzy¿ówka, wykonanie zadañ

w zeszycie ucznia

humanizm,

renesans,

odrodzenie,

Leonardo

da Vinci,

Micha³ Anio³

Buonarroti,

Rafael Santi

has³a g³oszone

przez

humanistów,

sztuka

renesansu,

zmiany w ¿yciu

codziennym

Dzia³

lekcji

Temat, g³ówne

zagadnienia

Cele lekcji

Metody. rodki dydaktyczne

Daty, pojêcia,

postaci

Czas

Jedna wiara,

ró¿ne wyznania.

Po zakoñczonych zajêciach uczeñ

pamiêta:

pojêcia: reformacja, protestantyzm,

ekumenizm,

datê: 1517 r.,

postaci: Marcin Luter, Jan Kalwin,

Henryk VIII,

czym by³ Indeks ksi¹g zakazanych,

nazwy wyznañ powsta³ych w wyniku

reformacji: luteranizm, kalwinizm,

anglikanizm;

rozumie:

wy¿ej wymienione pojêcia,

dlaczego Marcin Luter wyst¹pi³

przeciwko Kocio³owi

katolickiemu;

potrafi:

prawid³owo operowaæ pojêciami

poznanymi w trakcie lekcji,

wskazaæ na mapie pañstwa, w których

mia³y miejsce wojny religijne oraz

religijny podzia³ Europy, jaki wyst¹pi³

w XVI w.,

wyjaniæ ideê ekumenizmu,

dokonaæ oceny skutków reformacji.

podrêcznik, zeszyt ucznia,

tekst ród³owy, tama czasu,

rozmowa nauczaj¹ca,

æwiczenia z tam¹ czasu,

praca z map¹, tekstem

ród³owym, wykonanie zadañ

w zeszycie ucznia; drama

wejcie w rolê: Og³oszenie

tez przez Marcina Lutra,

metoda biograficzna

reformacja,

protestantyzm,

ekumenizm,

1517 r.,

Marcin Luter,

Jan Kalwin,

Henryk VIII

roz³am

w Kociele

katolickim

powstanie

wyznañ

protestanckich,

podobieñstwa

i ró¿nice

miêdzy

katolicyzmem

a protestan-

tyzmem,

konflikt

miêdzy

chrzecijanami

w XVI w.,

ekumenizm

pojednanie

i porozumienie

miêdzy

chrzecijanami

Polska z³otego

wieku.

Po zakoñczonych zajêciach uczeñ

pamiêta:

pojêcia: Wawel, arras,

postaci: Bona, Zygmunt I Stary,

Zygmunt II August, Jan Kochanowski,

Miko³aj Rej, Miko³aj Kopernik;

podrêcznik, zeszyt ucznia,

przerocza, filmy, albumy,

ilustracje, zdjêcia pocztówki

przedstawiaj¹ce zabytki

sztuki i architektury

renesansowej w Polsce, tekst

Wawel, arras,

tolerancja,

Bona,

Zygmunt I Stary,

Zygmunt II

August,

najs³ynniejsze

zabytki

polskiego

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: