ZABURZENIA FUNKCJONOWANIA
RUCHOWEGO
TRUDNOŚCI SZKOLNE
Zaburzenia motoryki dużej
Zaburzenia orientacji ciała
Zaburzenia orientacji przestrzeni
Nadpobudliwość-nadwrażliwość lub niedowrażliwość ciała
Zaburzona motoryka mała
1.Brak doświadczeń, zdobywania informacji przez doświadczenie i ruch, brak przetwarzania nie zdobytej informacji brak możliwości skorzystania z niej
2.zaburzenia rozwoju osobowości kształtowania integralności i niezależności w kontekście rozwoju osobowego
3.zaburzone kształtowanie stosunków przestrzennych, pojęć matematycznych ,procesy logicznego myślenia
4.zaburzenia zachowania i emocji(dziecko ma złe zdanie o sobie, brak motywacji)rodzi to konflikty społeczne(z rówieśnikami i nauczycielami)
zaburzenia koncentracji uwagi
zaburzenia koordynacji wzrokowo -słuchowo-ruchowej
5.zaburzone procesy grafomotoryczne, pisanie odwzorowywanie(stosunki przestrzenne)
ZABURZENIA WZROKOWE
Wady wzroku
Zaburzenia pola widzenia na poziomie mózgu
Brak koordynacji gałek ocznych
Analiza i synteza wzrokowa
Spostrzeganie , różnicowanie pamięć
Koncentracja uwagi, koordynacja wzrokowo -ruchowa, pisanie, czytanie,(mylenie liter, przestawianie liter. brak zrozumienia czytanego tekstu itd. )
ZABURZENIA SŁUCHOWE
Wady słuchu
Zaburzenia słuchowe na poziomie mózgu
Analiza synteza słuchowa, spostrzeganie różnicowanie pamięć, koncentracja uwagi, koordynacja słuchowo- ruchowa ,brak rozumienia poleceń, brak rozumienia tekstu czytanego pisanie i czytanie
ZABURZENIA EMOCJONALNE
Spowodowane flustracjami wynikającymi z trudności szkolnych, braku sukcesów, złe zdanie o sobie
Nagromadzenie emocji wynikających z sytuacji rodzinnych i stosunków interpersonalnych,zaburzonych relacji międzyludzkich
Brak motywacji do pracy nad sobą
Zachowania agresywne
Zachowania wycofujące się
ZABURZENIA KOMUNIKACJI
Brak komunikacji werbalnej
Zaburzone procesy komunikacji werbalnej
Przekazywanie komunikatów dowolnych
Przekazywanie zdobytych wiadomości, utrudnione korzystanie z posiadanych informacji
Sprawdzanie umiejętności w zakresie opanowania materiału dydaktycznego
Stylistyczne mówienie i pisanie, mały zasób słownictwa, komunikaty krótkie zaburzenia opowiadania, opisywania (ustnie i pisemnie)
Procesy myślenia twórczego
DZIECI Z MPDZ
I Brak sprawności ruchowej
Koordynacji wzrokowo- ruchowo-słuchowej
Duża i mała motoryka
Koncentracja uwagi
Brak doświadczeń ruchowych ,czynnego zdobywania informacji
Grafomotoryka ,pisanie czytanie trzymanie długopisu rysowanie odtwarzanie konstruowanie
Brak orientacji przestrzennej na kartce-problemy z tego wynikające
II Zaburzenia wzrokowe
Koordynacja wzrokowo-ruchowa
Koordynacja gałek ocznych
Zaburzenia pola widzenia
Czytanie, pisanie, rozumienie czytanego samodzielnie tekstu
Spostrzeganie ,różnicowanie pamięć wzrokowa
Analiza synteza wzrokowa
III Zaburzenia słuchowe
Koordynacja wzrokowo- ruchowo-słuchowa
Zaburzenia pola słyszenia
Różnicowanie, spostrzeganie naśladowanie pamięć słuchowa
Analiza synteza słuchowa
Rozumienie tekstu słyszanego (poleceń nauczyciela)
IV zaburzenia mowy
Komunikacja z rówieśnikami i otoczeniem
Wyrażanie myśli i emocji, uczuć
Brak zrozumienia przez otoczenie
Flustracje, dysharmonia emocjonalna, brak motywacji, brak zrozumienia przez otoczenie
Brak szybkiego skutecznego przekazu wiadomości na temat...
Brak wykazania się wiedzą na temat
Brak szybkiego wyrażania swojego zdania na temat...
Na poziom rozwoju intelektualnego mają wpływ różnorodne czynniki:
*Potencjał intelektualny przyniesiony na świat przez dziecko
*terapia wieloprofilowego usprawniania od początku
*prawidłowy dobór metod badania i dostosowanie do potrzeb i problemów dziecka test IQ
*prawidłowy dobór metod i technik prowadzenia terapii psychologiczno-pedagogicznej
*prawidłowy dobór środków komunikacji aby była najszybsza i zrozumiała dla obu stron
*poziom przekazu informacji (nauczyciele, terapeuci, rodzice)
*poziom aktywności społecznej –kino teatr telewizja koncerty festyny muzea itd.
*poziom aktywności wśród rówieśników
NAUKA
-JESTEM MĄDRY
-ODNOSZĘ SUKCES
-JESTEM PEŁNOWARTOŚCIOWYM CZŁOWIEKIEM
-TWORZĘ
FORMY:
-DOSTOSOWANIE ŚRODKÓW KOMUNIKACJI
-DOSTOSOWANIE FORM REALIZACJI TECHNIK I METOD DO POTRZEB I MOŻLIWOŚCI DZIECKA
-DOSTOSOWANIE ŚRODKÓW TECHNICZNYCH I POMOCNICZYCH(KRZESŁO,BLAT,KLAWIATURA KOMPUTEROWA,PROGRAMY MULTIMEDIALNE I ROZWIJAJĄCE
-WYRAŻANIE UCZUĆ I EMOCJI
PLASTYKA
MUZYKA ARTTERAPIA
-WYRAZANIE EMOCJI I UCZUĆ
-TWÓRCZOŚĆ
-MOTYWACJA DO PRACY-ODNOSZĘ SUKCES
-ZADOWOLENIE SATYSFAKCJA
-WYTWORY TWÓRCZOŚCI DOCENIANE PRZEZ INNYCH
-UJAWNIENIE SWOJEJ WRAŻLIWOŚCI I WIELU ZDOLNOŚCI UKRYTYCH POD NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ
SPORT-AKTYWNOŚĆ RUCHOWA
-UPRAWIANIE DYSCYPLIN DOSTOSOWANYCH DO NIEPEŁNOSPRAWNYCH
-SPORT UPRAWIAJĄ RACZEJ LUDZIE PO URAZACH I WYPADKACH
1
ideak1