Nowoczesna Edukacja-szkoła w działaniu.Program nauczania dla edukacji wczesnoszkolnej.pdf

NowoczesnaEdukacja–

szkoławdziałaniu

Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Programnauczania

dlaedukacjiwczesnoszkolnej

NowoczesnaEdukacja–

szkoławdziałaniu

MarzenaKędra

Program nagrodzony w konkursie na opracowanie programów nauczania do nowej

podstawy programowej, organizowanym przez Ośrodek Rozwoju Edukacji w Warszawie

w ramach projektu „Wdrażanie podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszcze-

gólnych typach szkół ze szczególnym uwzględnieniem II i IV etapu edukacyjnego”.

NowoczesnaEdukacja–szkoławdziałaniu.Programnauczaniadlaedukacjiwczesnoszkolnej

MarzenaKędra

„JeŜeliciąglesłyszymy,Ŝeszkołaniezmieniświata,

toprzynajmniejsamamoŜebyćdladzieci„kawałkiemlepszegoświata”

RyszardŁukaszewicz

Przedmowa

Źródła,inspiracje

Wprowadzenie nowej Podstawy Programowej Kształcenia Ogólnego dla Szkół Pod

stawowych23grudnia2008r.,wzoryipomysłybogatejmyślipedagogicznejCelestyna

FreinetaiJanuszaKorczaka,własnedoświadczenia(opartenaobserwacji,sondaŜach

idziałaniachinnowacyjnych)orazpracawtwórczym,wymagającymintelektualnejotwar

tości i spontanicznej gotowości środowisku nauczycieli z mojej szkoły, skłoniły mnie

doopracowaniaprogramu„NowoczesnaEdukacja–szkoławdziałaniu”,atymsamym

udzieleniu odpowiedzi napytanie:Jakzmienićpracęwszkole,Ŝebywynikibyłylepsze

auczniowieszczęśliwsi?

Propozycjezapisanewtymprogramiełamiąschemattradycyjnychzajęćszkolnych,

zastępującjeunowocześnieniemorganizacjipracydydaktycznowychowawczejzwyko

rzystaniemtechniknauczaniaiwychowaniaC.Freineta,orazinnychaktywizującychme

todnauczania,którestanowićmajądrogędopoznaniairozumieniaświatawcałejjego

złoŜoności.PropagującpedagogikęFreinetanietwierdzę,Ŝejesttojedynametodaunowo

cześnieniapracyszkolnej.Istniejewielemetod,któremogąspełnićtozadanie,alewśród

pedagogównowatorówFreinetjestminajbliŜszy,gdyŜwieloletniestosowaniejegotech

nikwróŜnychklasachpozwoliłomiprzekonaćsięoichwartościiskuteczności.Program

promuje powszechność indywidualizacji pracy, eliminuje pracę frontalną wszędzie tam,

gdzietojestmoŜliwe.

Nowoczesnaszkołaprzywracanauczycielowi–zdaniemFreineta–prawdziwyautory

tetiznaczenie;sprawia,Ŝejegopracajestwartościowaiskuteczna;wskazujedrogę,która

pozwala„kształtowaćludzizamiastprzygotowywaćroboty”.Wnowymukładziestosun

kówwŜyciuklasy,wklimacieŜyczliwościiwspółpracymiędzynauczycielemiuczniami,

wychowawcaprzestajebyćtym,któryzeswejmądrościrozdzieladzieciomwyznaczone

programem cząstki wiedzy, nic w zamian od nich nie otrzymując. Trafnie ujmuje ten

aspektpartnerstwaElizaFreinet,gdywprzedmowiedozbiorupoezjidziecimówi:„Zdnia

na dzień, w szczegółach codziennego Ŝycia, w hałaśliwych utarczkach ścierających się

róŜnych osobowości, potrzebna jest trzeźwa, Ŝyczliwa obecność nauczyciela

wychowawcy,którypotrafinachwilęzapomnieć,Ŝejestdorosły,istawszysięnanowo

dzieckiemotwierasercenaprzyjęciepięknegoobrazuświata,którytworzywrazzdziećmi

z odcieniami tak osobistymi i głębokimi, Ŝe cały kolektyw nosi ich znamię i odŜywa

podichwpływem,aonsamczujesięwzbogaconyiodnowiony” 1 .

C.Freinet:Enfantspoetes...,op.cit.,s.11.

NowoczesnaEdukacja–szkoławdziałaniu.Programnauczaniadlaedukacjiwczesnoszkolnej

MarzenaKędra

I. ZałoŜeniaprogramuiichuzasadnienie

Przewodnią ideą programu „Nowoczesna Edukacja – szkoła w działaniu” jest

współdziałanienauczycielairodzicówwtworzeniudynamicznegośrodowiskawycho

wawczego. Takiego, które ulega ciągłym zmianom, podlega rozwojowi zaleŜnemu

odczynnikówzewnętrznychiwewnętrznych.

Środowiskowychowawczejestobiektywnymsystemempodmiotówiwarunkówskładają

cychsięnaotoczenie,jakosumęwarunkówtworzonychprzezŜyciezbiorowe,dlakształ

towaniasięŜyciajednostek.Środowiskowychowawczejestwięctylkoczęściąśrodowiska

społecznegoikulturowego,tąmianowicie,którawywierawpływnawytwarzaniesiętrwa

łychpostawpoglądów,wiedzy,sposobówpostępowaniawychowanka(Encyklopediape

dagogicznapodred.W.Pomykało,s.354).

„NowoczesnaEdukacja–szkoławdziałaniu”,toprogram,którywspomagarozwój

dziecka,bierzepoduwagęjegopotrzebyiautentyczny,naturalnysposóbbycia.Kładzieon

nacisknaobserwacjęipoznaniedzieckanatlejegowarunkówśrodowiskowych.Program

uwzględniaindywidualizacjęwprocesiewychowaniainauczania,przyjednoczesnymni

welowaniuikorygowaniupostawniepoŜądanychtypuaspołecznego.Opieraonkształce

nienaaktywnościdzieckawtworzeniuwłasnejwiedzyoraznajegonaturalnejciekawości

twórczej.

Organizacjaprocesuedukacyjnegomanaceluzachęcićdziecidonaukitego,coje

interesuje,cowynikazichpotrzeb,cojestzgodnezichwłasnym„tempem”,bez„szu

fladkowania”,zmierzającdoosiągnięciajaknajlepszychwyników.Maonacharakterca

łościowy, który dotyczy treści, form pracy i oceny. Jest sposobem nauczania, mającym

na celu pokazanie związków między róŜnymi dziedzinami edukacyjnymi oraz ukazanie

naukijakocałości.

TakaorganizacjaprocesuedukacyjnegowymagaspełnieniaponiŜszychzasad:

1. Stworzenie uczniom moŜliwości sprzyjających intensywnemu, wszechstronnemu

rozwojowiwoparciuoaktywnośćtwórczą,samopoznanie,poszukiwanie,rozwija

niezdolnościizainteresowań.

2. Rozwójdziecka,jegoautentyczny,naturalnysposóbbycia.

3. Pracęwramachmodułówpreferującychmetodyzabawy,sztuki,pedagogikiarty

stycznej oraz stosujących inne – równieŜ niekonwencjonalne – formy i metody

stymulacjirozwojowej.

4. Naukę nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, budowania poczucia wartości,

współpracyirozwiązywaniakonfliktów,czylitegowszystkiego,cojestniezbędne

wdorosłymŜyciu.

5. Dostatecznie bogate środowisko Ŝycia„dośćabsorbującedlapobudzeniaosobi

stychprzeŜyćnajbardziejkształcących”(R.Gloton,C.Clero,1985).Dlategozaw

sze naleŜy dbać o to, by stale rozszerzał się wachlarz doświadczeń i przeŜyć,

bydziecimiałyoczymmówićipisać,bymiałyczegopróbowaćidoświadczać.

NowoczesnaEdukacja–szkoławdziałaniu.Programnauczaniadlaedukacjiwczesnoszkolnej

MarzenaKędra

KoniecznejestrównieŜtworzenieokreślonejprzestrzenidlaaktywnościuczniów.Dla

tegoistniejekoniecznośćstosowaniawielusposobówwspieraniaaktywnościdzieciwpro

cesieedukacyjnym.

WprogramieprzedstawionoróŜnorodnedziałania,wtyminspirowanepedagogi

kąC.Freineta,któresąpunktemwyjściadoprojektowaniaróŜnorodnejaktywności

dzieci.

1. Obserwacjaipoznaniedzieckanatlejegowarunkówśrodowiskowych.

2. Indywidualizacjawprocesiewychowaniainauczaniawceluwykrywaniairozwi

janiauzdolnień,zainteresowańizamiłowań.

3. NiwelowanieikorygowanieniepoŜądanychpostaw,szczególnietypuaspołeczne

go,przezwłączaniedzieckawdziałalnośćwspólnoty.

4. RóŜnorodneformyekspresjiartystycznejipraktycznej,włączonewprocesnaucza

nia i wychowania, stanowiące naturalną motywację do osiągania coraz lepszych

wynikówwnauce.

5. OrganizowaniedzieciomszerokichkontaktówzbliŜszymidalszymśrodowiskiem

społecznym,przyrodniczymikulturalnymwcelurozbudzeniaichzainteresowań

itwórczejciekawości.

6. Wychowanie przez pracę, czyli umoŜliwienie dziecku dokonania samodzielnych

doświadczeńwtokuróŜnorodnejdziałalności,orazprzeŜyćwynikającychzwła

snegowysiłku.

7. Dobra organizacja pracy, która zaleŜy od planowania realnego i zintegrowanego

zŜyciem.

8. SamorządnaorganizacjaŜyciawklasieszkolnej.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: