Edukacja wczesnoszkolna - M.Skura; M. Lisicki.pdf - Program edukacji wczesnoszkolnej - grudzien33

Małgorzata Skura, Michał Lisicki

Mniej mówcie – Więcej działajcie

Program nauczania dla edukacji wczesnoszkolnej

MNIEJ MÓWCIE WIĘCEJ DZIAŁAJCIE

DZIAŁAM ROZUMIEM OPISUJĘ

Małgorzata Skura & Michał Lisicki

Spis treści

Zamiast wstępu

Kto chodzi do szkoły: dziecko czy uczeń?

1. ZałoŜenia programu

Program, czyli jak programować proces uczenia się

Konstruktywizm

Działanie

Od konkretu, przez nazwę, po symbol

Doświadczanie moŜe być tylko osobiste

Szczególna rola w szkolnym uczeniu się edukacji matematycznej

Szczególna rola w szkolnym uczeniu się wiedzy na temat praw człowieka

Zasady realizacji Programie edukacji wczesnoszkolnej w działaniu „Mniej mówcie więcej działajcie”

Współpraca z rodzicami

2. Cele nauczania i wychowania

Cele ogólne

Cele szczegółowe w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju społecznoemocjonalnym oraz etycznym

Cele szczegółowe w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju intelektualnym

Cele szczegółowe w zakresie wspomagania dziecka w procesie uczenia się

Cele szczegółowe w zakresie wspomagania dziecka w rozwoju fizycznym

3. Organizacja procesu kształcenia i wychowania

4. Treści nauczania i wychowania w podziale na kolejne klasy

Edukacja matematyczna wraz ze wspomaganiem rozwoju umysłowego

Edukacja społeczna z etyką i wychowaniem patriotycznym

Edukacja polonistyczna

Język obcy nowoŜytny

Edukacja plastyczna

Edukacja muzyczna

Edukacja techniczna

Edukacja przyrodnicza

Zajęcia komputerowe

Wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna

Język mniejszości narodowej lub etnicznej

Język regionalny język kaszubski

5. Sposoby ociągania celów

Przykładowy scenariusz zajęć

6. Indywidualizacja procesu nauczania i uczenia sie ̨

7. Opis załoŜonych osiągnięć ucznia z podziałem na kolejne klasy i poszczególne edukacje

Zakładane osiągnięcia

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w edukacji matematycznej ze wspomaganiem rozwoju umysłowego

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w edukacji społecznej z etyką i wychowaniem patriotycznym

101

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie edukacji polonistycznej

103

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie języka obcego nowoŜytnego

106

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie edukacji plastycznej

107

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie edukacji muzycznej

109

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie edukacji technicznej

110

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie edukacji przyrodniczej

112

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie zajęć komputerowych

115

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie wychowania fizycznego i edukacji zdrowotnej

117

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie języka mniejszości narodowej lub etnicznej

118

Opis załoŜonych osiągnięć ucznia w zakresie język regionalny język kaszubski

119

Kryteria oceny i metody badania osiągnięć uczniów

120

Bibliografia

122

Proponowane lektury

123

Zamiast wstępu

Dobre funkcjonowanie człowieka opiera się co najmniej na czterech filarach rozwoju

umysłowym, emocjonalnym, społecznym oraz fizycznym. Solidnie i stabilnie człowiek moŜe stać

tylko na zrównowaŜonych filarach. Program edukacji wczesnoszkolnej w działaniu „Mniej mów

cie więcej działajcie” juŜ tytułem nawiązuje do działania, które ma wprost realizować nadrzędną

rolę, którą odgrywa aktywność, takŜe fizyczna, w procesie rozwoju. Działanie, rozumiane takŜe

jako ruch, to naturalna dla dziecka forma funkcjonowania. Sformalizowana edukacja, programo

wana w tym opracowaniu, nie ogranicza się do wspomagania rozwoju umysłowego. Działanie to

podstawa, punkt wyjścia do aktywności w celu konstruowania poje ̨ ć. Nalez ̇ y w taki sposób zorga

nizowac czas i przestrzen , by sprzyjały one rozwijaniu sprawności, umieje ̨ tnos ci mys lenia oraz

potencjału intelektualnego. Rozwój, pojmowany szeroko, obejmuje wiele operacji – dziecko uczy

sie ̨ zadawania pytan i poszukiwania na nie odpowiedzi, rozwia ̨ zywania problemów róz ̇ nymi stra

tegiami, sprawnego porozumiewania sie ̨ , odbierania informacji wieloma kanałami i ich wykorzy

stywania. Jednym z podstawowych celów programu jest rozwijanie umiejętności stosowania ade

kwatnych strategii rozwiązywania problemów i porozumiewania się.

W publikacji przedstawiamy pomysł na zaprogramowanie edukacji w klasach IIII szkoły

podstawowej. Poje ̨ cie „program” rozumiemy w uje ̨ ciu Stanisława Dylaka jako ogół dos wiadczen

edukacyjnych zaplanowanych dla ucznia i nauczyciela, które maja ̨ doprowadzic do osia ̨ gnie ̨ cia

okres lonych stanów ba ̨ dz umoz ̇ liwic uczniowi nabywanie dos wiadczenia 1 . Program posiadac wie ̨ c

musi cel, opis drogi dojs cia do celu oraz s rodki realizacji celu 2 . Zgodnie z Rozporza ̨ dzeniem MEN z

dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do uz ̇ ytku w szkole programów wychowania przedszkolnego

i programów nauczania oraz dopuszczania do uz ̇ ytku szkolnego podre ̨ czników program nauczania stano

wi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadan edukacyjnych ustalonych w podstawie pro

gramowej kształcenia ogólnego. Dlatego program nauczania musi zawierac :

๏ szczegółowe cele kształcenia i wychowania (rozdział 2);

๏ tres ci zgodne z tres ciami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia

ogólnego (rozdział 4);

๏ sposoby osia ̨ gania celów kształcenia i wychowania z uwzgle ̨ dnieniem indywidualiza

cji pracy w zalez ̇ nos ci od potrzeb i moz ̇ liwos ci uczniów oraz warunków, w jakich pro

gram be ̨ dzie realizowany (rozdziały 3, 5 i 6);

๏ opis załoz ̇ onych osia ̨ gnie ̨ c ucznia oraz propozycje kryteriów oceny i metod sprawdza

nia osia ̨ gnie ̨ c ucznia (rozdział 7).

1 S. Dylak, Wprowadzenie do konstruowania szkolnych programów nauczania , Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2000, s.15.

2 H. Komorowska, O programach prawie wszystko , WSiP, Warszawa 1999, s. 12.

s t ro n a

Edukacja wczesnoszkolna - M.Skura; M. Lisicki.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: