trening kreatywności.pdf

Idź do

Przykładowy

rozdział

Podrķcznik dla pedagogw,

Spis treÍci

psychologw

i trenerw grupowych

Katalog ksiazek

NowoÍci

Autor: Krzyszt of J. Szmidt

Stron: 280

Bestesllery

Zamw drukowany

katalog

¤ Teoria i praktyka dziedziny kreatywnoľci

¤ Sedno kreatywnoľci: eksploracje - kombinacje - transformacje

¤ Techniki twrczego myľlenia

¤ Kreatywnoľě zaawansowana

Sztuka twrczego myľlenia to ta szczeglna wĀaľciwoľě umysĀu, ktra pozwala nam

rozwikĀaě pozornie nierozwiĴzywalne problemy i stworzyě zaskakujĴcĴ nowoľě.

Pedagodzy zatrudnieni w polskich szkoĀach raczej sporadycznie pobudzajĴ w swych

podopiecznych tķ cennĴ umiejķtnoľě. Skoro jednak kreatywnoľě jest dobrem rwnie

poŃĴdanym, co umiejķtnoľě obsĀugi komputera, specjalista w tej dziedzinie - a takim

niewĴtpliwie jest Krzysztof J. Szmidt - stworzyĀ podrķcznik treningu kreatywnoľci,

skierowany zarwno do studentw, pedagogw, psychologw, nauczycieli

akademickich, jak i naukowcw oraz trenerw.

To podrķcznik metodyczny, przygotowany do stosowania w codziennej pracy

edukacyjnej. Prcz teorii zawiera przede wszystkim kompletny opis treningu

kreatywnoľci, poczĴwszy od rozgrzewki twrczej, aŃ po ěwiczenia usprawniajĴce

okreľlone zdolnoľci i umiejķtnoľci kreacyjne. Nie zabrakĀo tu rwnieŃ kursu

kreatywnoľci zaawansowanej, poľwiķconego metodom twrczego rozwiĴzywania

problemw. CaĀoľě zamyka zaľ doskonaĀy opis podstawowych zasad uĀatwiajĴcych

prowadzenie treningw.

Radoľě twrczego myľlenia:

¤ stymulacja pĀynnoľci, giķtkoľci i oryginalnoľci myľlenia;

¤ ěwiczenie myľlenia pytaniami;

¤ twrcze ĀĴczenie - praca nad myľleniem kombinacyjnym;

¤ stosowanie myľlenia transformacyjnego;

¤ metodyka treningu kreatywnoľci.

Twj koszyk

Dodaj do koszyka

Cennik i informacje

Zamw cennik

Zamw informacje

o nowoÍciach

Wydawnictwo Helion SA

44-100 Gliwice

tel. 032 230 98 63

e-mail: sensus@sensus.pl

Trening kreatywnoľci.

S pis treś ci

Podziękowania 7

O autorze 11

Wprowadzenie 13

Część I

1. Kreatywność — niezbędne wyjaśnienie pojęcia 19

2. Eksploracje — kombinacje — transformacje:

konieczne przybliżenie teorii 25

Część II

3. Rozgrzewka twórcza 39

4. Twórcze widzenie świata — ćwiczenie myślenia pytajnego 57

5. Twórcze łączenie — ćwiczenie myślenia kombinacyjnego 97

6. Twórcze przekształcenia

— ćwiczenie myślenia transformacyjnego 151

Część III

183

7. Kreatywność zaawansowana

— metody twórczego rozwiązywania problemów 185

8. Metodyka treningu kreatywności 225

Bibliografia 245

Spis ćwiczeń 271

Skorowidz 277

Rozdział

ROZGRZEWKA TWÓRCZA

(...) twórczość wyzwala się poprzez stawianie zadań.

Stawianie zadań zaś nie zawsze jest łagodne,

przyzwalające czy liberalne 1 .

wiczenia zamieszczone w tym

rozdziale mają trzy podstawowe cele:

1. Ułatwić uczestnikom treningu twórczości koncentrację na

przyszłych zadaniach twórczych.

Cel ten jest ważny z punktu widzenia ogólnej atmosfery zajęć,

która powinna sprzyjać tworzeniu. Tworzenie lepiej przebiega

w atmosferze koncentracji na zadaniach, skupieniu na własnych

i cudzych pomysłach, wykorzystywaniu wszystkich zmysłów na

generowaniu rozwiązań, a nie na tak często spotykanych w trakcie

treningów grupowych „pogaduszkach” dalekich od tematu zajęć.

Koncentracja uwagi jest coraz trudniejszym zadaniem wycho-

wawczym i dydaktycznym. Doświadczenia nauczycieli i trene-

rów, w tym nauczycieli akademickich, pokazują, że koncentrować

A. Nalaskowski, Społeczne uwarunkowania twórczego rozwoju jednostki ,

WSiP, Warszawa 1998, s. 115.

Rozdział

Trening kreatywnoś ci

nie umieją się nie tylko uczniowie klas młodszych, ale nawet

studenci i nauczyciele czy pracownicy firm w czasie szkoleń

doskonalących umiejętności zawodowe. Tak zwane zwolnienie

z uwagi, gdy inny uczestnik referuje swój pomysł, nie służy bu-

dowie twórczego klimatu treningu. Uważne słuchanie innych

przez dłuższy czas, skupienie się na istocie ćwiczenia, dłuższe

wysłuchanie muzyki czy opowiadania — wszystko to staje się

coraz trudniejszą umiejętnością w dzisiejszym świecie migoczą-

cych reklam, biesiadnych programów telewizyjnych i gier

komputerowych.

2. Wprowadzić klimat grupowy.

Klimat ten charakteryzuje się na ogół następującymi właści-

wościami:

• wzajemną sympatią;

• zaciekawieniem;

• ludycznością, atmosferą kształcącej zabawy;

• poczuciem wspólnoty grupowej — spójnością;

• powszechnym i wzajemnym podchwytywaniem, rozwija-

niem i uzupełnianiem pomysłów wypowiadanych przez

członków grupy.

W takim klimacie następuje wzrost twórczej energii grupy

ponad sumę energii jednostkowych (efekt synergii). Dochodzi do

tak ważnej w treningu twórczości nadzwyczajnej produktywności

i giętkości uczestników, a grupa staje się bardziej pomysłowa niż

wszyscy jej członkowie razem wzięci (zob. Nęcka, 1994).

Ale tworzenie klimatu grupowego ważne jest nie tylko z punktu

widzenia produktywności grupy, ważne jest dla samopoczucia

każdej jednostki uczestniczącej w kilkudniowym eksperymencie.

Jeśli może ona powiedzieć: „Mogę w obecności innych pozwolić

sobie na najbardziej spontaniczne reakcje i wiem, że nie czekają

mnie za to żadne sankcje, bo jestem akceptowana niezależnie od

tego, co mówię, wymyślam i robię” — to tworzenie przychodzi

po prostu łatwiej. W tym sensie ćwiczenia tego typu stanowią „ice

Rozgrzewka twórcza

breakers” („łamacze lodów”) — mają zachęcić uczestników do

dzielenia się oryginalnymi pomysłami, do radzenia sobie z sytu-

acją, w której trzeba wymyślać rozwiązania w grupie obcych czę-

sto sobie osób.

3. Stymulować operacje myślenia dywergencyjnego (rozbieżnego).

Ćwiczenia rozgrzewkowe są to na ogół zadania o charakterze

dywergencyjnym (otwartym), niezbyt trudne, zachęcające do spe-

kulacji myślowych, pobudzające takie zdolności myślenia dywe-

rgencyjnego, jak: płynność, giętkość i oryginalność myślenia,

a w dodatku zawierające humorystyczną treść. Sens tych ćwiczeń

polega na tym, iż w szybki i zabawowy sposób zapoznają uczest-

ników z ważnymi w procesie generowania twórczych pomy-

słów czynnikami, wpływającymi na ilość i jakość rozwiązań.

Przypominam:

• Płynność myślenia . Jest to zdolność do wytwarzania

w krótkim czasie wielu słów, sentencji, idei, pomysłów

itp. Wskaźnikiem poziomu płynności jest liczba wytworzo-

nych w określonym czasie pomysłów .

• Giętkość myślenia . Jest to zdolność wytwarzania jakościowo

różnych wytworów i zmiany kierunku poszukiwań, umie-

jętność dostosowywania metod rozwiązywania problemów

do zmieniających się okoliczności. Giętkość jest przeciwień-

stwem sztywności myślenia.

• Oryginalność myślenia Jest to zdolność wychodzenia poza

stereotypowe, najbardziej narzucające się rozwiązania,

umożliwiająca dostrzeganie nowych, niezwykłych aspek-

tów sytuacji problemowej. Nasze myślenie jest tym bardziej

oryginalne, im lepiej potrafimy znajdować rozwiązania:

• niezwykłe , rzadkie w określonej grupie osób,

• niekonwencjonalne , łączące ze sobą odległe skojarzenia,

• oceniane jako pomysłowe, nieoczekiwane ,

• sensowne , adekwatne do wymogów danej sytuacji, do

której odnosi się pomysł.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: