Dostosowanie na lekcjach języka angielskiego.
Objawy zaburzeń funkcji słuchowojęzykowych:
trudności :
- z zapamiętaniem słówek, struktur
gramatycznych,
- budowaniem wypowiedzi ustnych,
- rozumieniem i zapamiętywaniem tekstu
mówionego lub nagranego na taśmę,
- z odróżnianiem słów podobnie brzmiących
- błędy w pisaniu.
Objawy zaburzeń funkcji wzrokowoprzestrzennych,
integracji percepcyjnomotorycznej i lateralizacji oraz formy dostosowania:
- trudności z odróżnianiem wyrazów podobnych,
- gubienie drobnych elementów graficznych, opuszczanie i przestawianie liter,
- trudności z poprawnym pisaniem, pomimo dobrych wypowiedzi ustnych,
- kłopoty z zapisem wyrazów w poprawnej formie gramatycznej.
- należy dawać łatwiejsze zadania,
- nie wyrywać do natychmiastowej odpowiedzi, dawać więcej czasu na zastanowienie się i przypomnienie słówek, zwrotów,
- dawać więcej czasu na opanowanie określonego zestawu słówek,
- w fazie prezentacji leksyki zwolnić tempo wypowiadanych słów i zwrotów, a nawet wypowiadać je przesadnie poprawnie,
-zezwolić na korzystanie z dyktafonu podczas lekcji.
- nowe wyrazy objaśniać za pomocą polskiego odpowiednika, kontekstu,
w formie opisowej, podania synonimu, antonimu, obrazka, tworzenia związku
z nowym wyrazem,
- w zapamiętywaniu pisowni stosować wyobrażanie wyrazu, literowanie, pisanie
palcem na ławce, pisanie ze zróżnicowaniem kolorystycznym liter,
- przy odczytywaniu tekstu przez nauczyciela pozwalać na korzystanie z podręcznika
- w nauczaniu gramatyki można stosować algorytmy w postaci graficznej (wykresów, tabeli, rysunków),
- podczas prezentacji materiału zestawiać zjawiska gramatyczne języka polskiego ze zjawiskami gramatycznymi charakterystycznymi dla języka obcego,
- prowadzić rozmówki na tematy dotyczące uczniów
- dawać więcej czasu na wypowiedzi ustne
- oceniać za wiedzę i wysiłek włożony w opanowanie języka, kłaść większy nacisk
na wypowiedzi ustne.
Brambur