KONSPEKT ZAJĘĆ W GRUPIE PIĘCIOLATKÓW
OBSZAR: Stwarzanie okazji do porządkowania, klasyfikowania, liczenia
TEMAT: Matematyczne zabawy
CEL GŁÓWNY:
poprawne wykonywanie działań na zbiorach i liczbach
CELE SZCZEGÓŁOWE:
- dziecko posługuje się liczbami w zakresie 1 - 5, liczy kolejno do 10
- dziecko układa zbiory wg kodu obrazkowego
- dziecko odwzorowuje liczbę określonym ruchem
- dziecko zna i układa figury geometryczne wg podanego rytmu
- dziecko rozumie i stosuje pojęcia dotyczące kierunków w przestrzeni i stronności swojego ciała
- dziecko nakleja określoną ilość kółek
METODY: zadań stawianych do wykonania, elementy edukacji matematycznej wg E. Gruszczyk-Kolczyńskiej
FORMY: z całą grupą, w parach, indywidualna
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: figury geometryczne, kody obrazkowe dla każdego dziecka, karty Piotruś, dywanik z liczbami dla każdego dziecka, sznurówki z różną liczbą supełków, kolorowe kółka do przyklejenia, kartki z naklejonymi liczbami od 2 do 5
ORGANIZACJA I PRZEBIEG ZAJĘCIA:
1. UKŁADANIE ZBIORÓW FIGUR GEOMETRYCZNYCH. Dzieci układają w swoich pętelkach zbiór figur geometrycznych wg wylosowanego kodu obrazkowego z uwzględnieniem trzech cech (kształt, kolor, wielkość), np. duże zielone koła, małe czerwone trójkąty
2. ODSZUKAJ PARĘ. Zabawa ruchowa z kartami Piotruś. Każde dziecko wybiera jedną kartę i porusza się po dywanie w rytm muzyki. Na przerwę w muzyce szuka swojej pary i tańczy w kółeczku. Powtórzenie zabawy po wymianie kart.
3. DYWANIK Z LICZBAMI. Nauczycielka uderza w bębenek. Dzieci po przeliczenie ilości dźwięków układają swój klocek na danej liczbie na dywaniku.
4. PRZYWUŁUJĘ LICZBĘ. Dzieci swobodnie poruszają się po sali. Na sygnał muzyczny nauczycielka pokazuje określoną liczbę a dzieci dobierają się w kółeczka - ich liczba musi być zgodna z liczbą pokazaną przez nauczycielkę·
5. KOLOROWY DYWANIK. Każde dziecko otrzymuje jeden kod obrazkowy z figurami geometrycznymi narysowanymi w określonym rytmie. Zadaniem dzieci jest ułożenie kolorowego dywanika wg podanego kodu. Po wykonaniu zadania dzieci przekazują swój kartonik z kodem do kolegi z prawej strony i układają kolejny wzór.
6. SUPEŁKI. Dzieci ustawione w kole otrzymują sznurówki z zawiązanymi supełkami o różnej ilości. Nauczycielka wydaje polecenia (skacz na prawej nodze, zrób krok w lewo, zrób przysiady itp.).Każde dziecko wykonuje czynność tyle razy, ile ma supełków na swoim sznurku. Na umówiony sygnał przekazuje sznurek koledze z prawej strony i zabawa powtarza się.
7. KORALIKI. Praca przy stolikach. Każde dziecko losuje kartkę z liczbą w zakresie od 2 do 5. Wybiera właściwą liczbę koralików i nakleja na nitce.
Opracowała
Łucja Zimoń
Zespół Szkolno – Przedszkolny nr 4, Rybnik
BIBLIOGRAFIA
1. E. Gruszczyk - Kolczyńska, E. Zielińska Dziecięca matematyka. WSiP Warszawa 1997r.
2. E. Gruszczyk – Kolczyńska, E. Zielińska Wspomaganie rozwoju umysłowego trzylatków i dzieci starszych wolniej rozwijających się. WSiP Warszawa 2000 r.
elka62