szkoła.pdf

WSTĦP

Termin ászkoþaÑ w potocznym rozumieniu objawia siħ nam jako instytucja

ksztaþcĢca i wychowujĢca, jako spoþecznoĻę nauczycieli i uczniw, jako system

dziaþaı pedagogicznych.

NaleŇy podkreĻlię jednak, Ňe szkoþa nie jest pierwszĢ instytucjĢ ksztaþcĢcĢ

i wychowujĢcĢ z jakĢ spotyka siħ dziecko w naszym spoþeczeıstwie. PoczĢtkowo

ogromny zasb wiedzy otrzymuje ono w rodzinie, nastħpnie z kolei styka siħ

z instytucjami ochrony zdrowia, ze sklepami, handlem, z koĻcioþami, z ktrej to

stycznoĻci wynosi wiele spostrzeŇeı, informacji, uoglnieı. Krtko mwiĢc to

wszystko ksztaþtuje rozlegþe podstawy osobowoĻci dziecka. z ktrymi szkoþa musi siħ

liczyę i na nich budowaę.

MoŇna powiedzieę, iŇ miejsce szkoþy wĻrd tych wszystkich instytucji

uwarunkowane jest tym, Ňe przekazuje dzieciom i mþodzieŇy wiedzħ naukowĢ

metodami rwnieŇ naukowymi, stara siħ dawaę caþoĻciowy poglĢd na wiedzħ

czþowieka o Ļwiecie, uczy elementw wszystkich nauk doniosþych dla pojmowania

wspþczesnej cywilizacji, takŇe historii dajĢcej zrozumienie procesu dziejowego oraz

stara siħ przygotowywaę do udziaþu w funkcjonowaniu spoþeczeıstwa, czyli

uspoþecznię swoich wychowankw. Stara siħ takŇe rozwijaę ich osobowoĻę, by

pozwolię na samodzielne kierowanie swoim Ňyciem 1 .

WspþczeĻnie obowiĢzkowy system oĻwiatowy i proces ksztaþcenia w Polsce

odbywa siħ na trzech poziomach: szkole podstawowej, gimnazjum, szkole

ponadgimnazjalnej.

W pracy tej przedstawiþam szkoþħ podstawowĢ, wykorzystujĢc do tego jednĢ

z metod badawczych, á...ktrej przedmiotem sĢ instytucje wychowawcze

w rozumieniu placwki lub instytucjonalne formy dziaþalnoĻci wychowawczej,

prowadzĢce do gruntownego rozpoznania struktury instytucji, zasad i efektywnoĻci

dziaþaı wychowawczychÑ 2 , czyli monografiħ.

K. Konarzewski áSztuka nauczania-SzkoþaÑ (red.), Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 1995, s. 56-57.

2 T. Pilch áZasady badaı pedagogicznychÑ, Wydawnictwo Akademiczne áņakÑ, Warszawa 2001, s. 76.

Szkoþa Podstawowa w Emilianowie istnieje od 1927 roku i od tego czasu

kilkakrotnie zmieniaþa swojĢ siedzibħ. Budynek, w ktrym teraz mieĻci siħ zostaþ

oddany do uŇytku 01. 09 1998 roku. Data ta okreĻla rwnieŇ poczĢtek charakterystyki

tejŇe szkoþy, jakĢ zawarþam w swojej pracy. Wybr tematu uzaleŇniþam przede

wszystkim od tego, iŇ jestem absolwentkĢ tej szkoþy i tkwi we mnie pewna wiħŅ

emocjonalna, ktra niejako þĢczy. Poza tym jest to niewielka szkoþa, dlatego myĻlħ, Ňe

moŇe pozostawaę w jakimĻ stopniu niezauwaŇona.

W rozdziale pierwszym niniejszej pracy opisujħ szkoþħ od strony organizacyjnej,

przedstawiþam cele i zadania placwki oraz sposoby ich realizacji, a takŇe dzieje

budynku szkoþy oraz jego obecny stan.

Rozdziaþ drugi zawiera charakterystykħ kadry pedagogicznej oraz zakres jej

zadaı, kadry administracyjnej, form i metod dydaktyczno-wychowawczych

stosowanych przez nauczycieli w tej szkole, zasad oceniania, a takŇe szkolny zestaw

programu nauczania.

Z kolei w rozdziale trzecim ujmujħ, na czym polega praca pozalekcyjna uczniw

i nauczycieli na zajħciach dydaktyczno-wyrwnawczych oraz w kþkach

zainteresowaı.

Natomiast ostatni, czwarty rozdziaþ poĻwiħcony jest charakterystyce uroczystoĻci

organizowanych przez szkoþħ a bardziej przez jej uczniw, nauczycieli oraz inne

osoby. Zawiera on takŇe waŇny element pracy szkoþy jakim jest udziaþ dzieci

i mþodzieŇy w konkursach, gdyŇ sukcesy jakie odnoszĢ sĢ rwnieŇ sukcesami szkoþy.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: