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1 AGOSTO 2009

Risponde Umberto Galimberti

LE VITE INCOMPRESE

cendo cose non tanto sensate. Non

le capiva nessuno. Sicuramente ne-

anche io. Non mi davano ascolto.

Altri invece capivano. Riuscivo a fa-

re un discorso. Senza ridere. Credo

sia riuscito a lasciare qualcosa di

me. In ogni persona del gruppo. Po-

sitiva o negativa. Come loro. Mi

hanno lasciato alcune cose”.

Maria Carla Scorza, Brescia

mcscorza@tiscali.it

che evitare di spingere i giovani al suici-

dio. Essa deve creare in loro il piacere

di vivere, e offrire appoggio e sostegno

in un periodo della loro esistenza in cui

sono necessitati dalle condizioni del

proprio sviluppo a allentare i legami con

la casa paterna e la famiglia. Mi sembra

incontestabile che la scuola non faccia

ciò, e che per molti aspetti rimanga al di

sotto del proprio compito, che è quello

di offrire un sostituto della famiglia e di

suscitare l’interesse per la vita che si

svolge fuori, nel mondo. Non è questa

l’occasione di fare una critica della

scuola nella sua attuale struttura. Mi sia

tuttavia consentito di mettere l’accento

su un singolo punto. La scuola non de-

ve mai dimenticare di avere a che fare

con individui ancora immaturi, ai quali

non è lecito negare il diritto di indugiare

in determinate fasi, seppur sgradevoli,

dello sviluppo. Essa non si deve assu-

mere la prerogativa di inesorabilità pro-

pria della vita; non deve essere più che

un gioco di vita”.

Non si travisi questa pagina di Freud

come un invito alla nostra scuola a ri-

nunciare alla disciplina e all’istruzione

per privilegiare la cura psicologica dei

nostri ragazzi. Ma il modo di disciplina-

re e istruire richiede quell’attenzione al-

le differenze individuali che già i medici,

per esempio, adottano nell’applicare i

loro protocolli, modificandoli a seconda

della particolare condizione patologica

del paziente. E se questo vale per i cor-

pi, perché non deve valere per i percor-

si delle esistenze giovanili, oggi così

precarie, incerte, confuse, prive di riferi-

menti, al punto da prevedere anche la

morte autoinflitta, in quella primavera

della vita che dovrebbe far sbocciare

fiori, invece di vederli reclinare nella de-

motivazione e nella depressione, fino a

quel punto irreversibile dove la morte

sembra preferibile a una vita incompre-

sa, cui nessuno ha prestato davvero at-

tenzione.

e tutto ciò che riesco

a vedere sono una

scuola e un mondo

che possono andare

avanti anche senza

di me. Sono venuta

al mondo per caso.

La mia morte,

ne sono sicura,

non tarderà.

E non potete far

finta di non vedere.

Chi sono questi ragazzi che, senza nulla

dire, se ne vanno per sempre con la

stessa semplicità con cui escono di ca-

sa? In Italia, infatti, tra i giovani sotto i

25 anni, il suicidio è la seconda causa

di morte dopo gli incidenti automobilisti-

ci, che solo per un differente livello di

coscienza possiamo tenere distinti dai

suicidi veri e propri. So che la preven-

zione al suicidio degli adolescenti non

rientra nei programmi ministeriali della

nostra scuola, ma non sono pochi i gio-

vani che si tolgono la vita o tentano di

farlo. Ci provano più di frequente le ra-

gazze, riescono a farlo con più determi-

nazione i ragazzi. Quando non se ne

vanno muti, per la sfiducia nell’ascolto

da parte degli adulti, una sfiducia che

hanno sperimentato nella loro breve e-

sistenza, abbandonano messaggi come

questo, dove in apparenza non traspare

nulla di drammatico, se non l’assoluta

irrilevanza della propria vita, passata

inosservata a quanti sono così assorbiti

dalla loro vita da non scorgere minima-

mente lo scollamento della vita altrui.

Invito i genitori che si accorgono di ave-

re dei figli solo quando questi deraglia-

no dalle loro attese, e i professori che

pensano di aver davanti una “classe” e

non “tante facce diverse”, da guardare

davvero a una a una, senza nasconder-

si dietro la scusa che non si è psicologi,

a riflettere su questa pagina che Freud

scrisse nel 1909:

“La scuola deve fare qualcosa di più

(Nota lasciata

da una quindicenne

suicida).

Le scrivo perché un ragazzo di un li-

ceo cittadino si è suicidato. Non lo

conoscevo, ma immagino che fosse

un ragazzo come tutti quelli della

sua età, e i suoi amici me l’hanno

confermato: estroverso, sensibile,

luminoso, ricco di curiosità e inte-

ressi. Il giorno prima ha spento il

cellulare. Ha scritto alcune lettere.

La mattina presto è uscito di casa

come se si fosse trattato di un gior-

no qualunque. A scuola non è mai

arrivato. Ha parcheggiato ordinata-

mente il suo motorino e ha raggiun-

to la torre del castello. Oggi i suoi

compagni e amici, accomunati da

un pianto composto e silenzioso,

hanno lasciato nella camera arden-

te una poesia che Alberto, così si

chiamava, aveva scritto la scorsa

estate. La trascrivo fedelmente:

“Sono riuscito a legare con tutti.

Sono riuscito a nascondere emozio-

ni verso persone. In realtà c’erano.

Sono riuscito a esprimere cose di

me. In modo negativo. In parte an-

che positivo. Sono timido. Una timi-

dezza che riesco a combattere. Di-

umbertogalimberti@repubblica.it

scrivete una mail oppure indirizzate la vostra posta a “Lettere a Umberto Galimberti”, D La Repubblica delle Donne.

D 102

1 AGOSTO 2009

Mi guardo intorno

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