Anna Zwierzchowska Krystyna Gawlik Korektywa dzieci i młodzieży z dysfunkcjami wzroku lub słuchu.pdf

Akademia Wychowania Fizycznego

w Katowicach

Anna Zwierzchowska Krystyna Gawlik

KOREKTYWA DZIECI I MŁODZIEŻY

Z DYSFUNKCJAMI WZROKU LUB SŁUCHU

Katowice 2006

KOMITET WYDAWNICZY:

prof. dr hab. Igor Ryguła (przewodniczący),

prof. dr hab. Józef Langfort, dr hab. Sławomir Mazur prof. nadzw., ,

dr hab. Grzegorz Juras, prof. nadzw., dr hab. Edward Saulicz prof. nadzw.,

dr hab. Adam Zając prof. nadzw., dr Eryk Kurcius

Recenzent: dr hab. Tadeusz Kasperczyk, prof. nadzw.

ISBN 83-87478-88-1

Skład tekstu: BiuroTEXT Bartłomiej Szade

Wydawnictwo Akademii Wychowania Fizycznego w Katowicach, 2006

Nakład 350 egz,

Spis treści

SPIS TREŚCI .......................................................................................... 3

1. PODSTAWY TEORETYCZNE Z SURDOPEDAGOGIKI........... 7

1.1. Uszkodzenia narządu słuchu a funkcje kompensacyjne zmysłowo-ruchowe ...... 14

2. CHARAKTERYSTYKA ROZWOJU NIESŁYSZĄCYCH

I SŁABO SŁYSZĄCYCH ............................................................... 19

2.1 Rozwój fizyczny................................................................................................... 19

2.2 Rozwój motoryczny ............................................................................................. 23

2.3. Badania własne postawy ciała dzieci i młodzieży niesłyszącej i słabo słyszącej 33

3. PODSTAWY TEORETYCZNE Z TYFLOPEDAGOGIKI ......... 47

3.1. Etiologa wad wzroku........................................................................................... 49

3.2. Kompensacja narządu wzroku............................................................................. 51

4. CHARAKTERYSTYKA ROZWOJU NIEWIDOMYCH

I SŁABO WIDZĄCYCH ................................................................. 54

4.2. Ociemniali ........................................................................................................... 59

4.3. Słabo widzący ..................................................................................................... 61

4.4. Badania własne postawy ciała dzieci i młodzieży niewidomej ........................... 64

5. PODSTAWY TEORETYCZNE W KOREKCJI WAD POSTAWY

............................................................................................................ 71

6. WADY POSTAWY CIAŁA ............................................................. 75

6.1. Wady postawy w płaszczyźnie strzałkowej ......................................................... 79

6.2. Wady w płaszczyźnie czołowej ........................................................................... 83

6.3. Wady stóp i kolan ................................................................................................ 88

7. SYSTEMATYKA ĆWICZEŃ STOSOWANYCH W KOREKCJI

WAD POSTAWY ............................................................................. 91

8. ZASADY I METODY STOSOWANE W KOREKCJI WAD

POSTAWY NIEWIDOMYCH LUB NIESŁYSZĄCYCH ......... 106

9. FORMY ORGANIZACYJNE STOSOWANE NA ZAJĘCIACH

KOREKCYJNYCH Z NIEWIDOMYMI LUB

NIESŁYSZĄCYMI ........................................................................ 124

10. ŚRODKI DYDAKTYCZNE WYKORZYSTYWANE

W ZAJĘCIACH KOREKCYJNYCH Z NIEWIDOMYMI LUB

NIESŁYSZĄCYMI ........................................................................ 127

11. BEZPIECZEŃSTWO NA ZAJĘCIACH KOREKCYJNYCH

Z NIEWIDOMYMI LUB NIESŁYSZĄCYMI ............................ 131

11.1. Przeciwwskazania i zalecenia podczas prowadzenia zajęć korekcyjnych

z niewidomymi lub niesłyszącymi .................................................................... 136

12. METODYKA POSTĘPOWANIA KOREKCYJNO- KOMPENSACYJNEGO

W WADACH W PŁASZCZYŹNIE STRZAŁKOWEJ ................................... 140

12.1 Postępowanie korekcyjne przy plecach okrągłych ........................................... 140

12.2 Postępowanie korekcyjne w plecach wklęsłych ............................................... 152

12.3 Postępowanie korekcyjne przy plecach płaskich .............................................. 163

13. METODYKA POSTĘPOWANIA KOREKCYJNEGO

W WADACH W PŁASZCZYŹNIE CZOŁOWEJ ..................... 172

14. METODYKA POSTĘPOWANIA KOREKCYJNEGO

W WADACH STÓP I KOLAN..................................................... 185

15. PRZYKŁADOWE KONSPEKTY W KOREKCJI WAD

POSTAWY DZIECI I MŁODZIEŻY NIEWIDOMEJ

I NIESŁYSZACEJ ......................................................................... 199

15. 1 Konspekt lekcyjny ........................................................................................... 199

16. PŁYWANIE KOREKCYJNE I ĆWICZENIA W WODZIE ... 219

BIBLIOGRAFIA ................................................................................. 227

Wprowadzenie

Dzieciimłodzież z dysfunkcjami zmysłu (wzroku lub słuchu) to grupa szcze-

gólnej troski lekarzy i pedagogów. Pomimo procesu rehabilitacyjnego, jakiemu

poddawane są już od wczesnego dzieciństwa, to brak jednego ze zmysłów lub

jego nieprawidłowe funkcjonowanie w sposób istotny może niekorzystnie wpły-

wać na kształtowanie się postawy ciała. Badanie postawy ciała dzieci i mło-

dzieży z dysfunkcjami zmysłów wskazują na częste występowanie wad postawy

w tej populacji. Świadomość tego faktu oraz znajomość jaka wada postawy

najczęściej występuje u dziecka dysfunkcją wzroku lub słuchu pozwala nauczy-

cielowi wychowania fizycznego na odpowiednie zaprogramowanie ćwiczeń kom-

pensacyjnych i korekcyjnych oraz ćwiczeń ogólnie usprawniających. Zamierze-

niem autorek jest ukazanie pewnej tendencji do występowania niektórych wad

postawy u dzieci i młodzieży niewidomej lub niesłyszącej w oparciu o analizę

dotychczasowych badań, jak również badań własnych. Zamierzeniem jest rów-

nież pokazanie specyfiki w postępowaniu korekcyjno-kompensacyjnym i naucza-

niu zadań korekcyjnych dzieci i młodzieży z dysfunkcjami zmysłów. Książka ta

zawiera również prezentację wybranych ćwiczeń korekcyjnych dla określonej

wady postawy oraz propozycję jednostek korekcyjno-kompensacyjnych w po-

staci konspektów. Pragnieniem autorek jest, aby pozycja ta stanowiła kompen-

dium wiedzy z zakresu metodyki postępowania korekcyjno-kompensacyjnego

dla wszystkich nauczycieli tego przedmiotu niezależnie czy u ich uczniów wystę-

pują dysfunkcje zmysłowe.

Autorki pragną złożyć serdeczne podziękowania prof. dr hab. Tadeuszowi

Kasperczykowi za cenne uwagi .

Autorki

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: