TEMAT: Zdrowa żywność.
INTEGRACJA TREŚCI: środowiska społeczno – przyrodniczego, języka polskiego, matematyki, techniki.
CELE:
- uczeń rozumie konieczność zdrowego odżywiania;
- wie, co należy spożywać, aby być zdrowym;
- nazywa produkty potrzebne do przygotowania posiłków;
- potrafi przygotować surówkę; zachowując bezpieczeństwo przy posługiwaniu się nożem;
- wyróżnia w wyrazach głoski i sylaby;
- zna pojęcie liczby 3 i potrafi zapisać cyfrę.
METODY:
- podająca: rozmowa, dyskusja, opis, pogadanka;
- problemowa: praca z tekstem, aktywizująca – „burza mózgów”, klasyfikacja – szeregowanie, ewaluacja;
- praktyczna: metoda ćwiczeń praktycznych.
Formy: indywidualna, zbiorowa, praca w grupach.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: kolorowe wstążki, produkty żywnościowe (np. nabiał, słodycze, produkty mączne, tłuszcze roślinne i zwierzęce itp.), nóż, deska do krojenia, przyprawy, ilustracje owoców, warzyw i produktów żywnościowych, kartki z nazwami produktów, kart pracy, zadania matematyczne, kredki, wiersz Juliana Tuwima „Warzywa”.
INTE-GRACJA TREŚCI,
UWAGI
1.Rozmowa z dziećmi o tym, jak czują się, gdy są zdrowe (co robią, jak się zachowują).
Przedstawia krótkie opowiadanie ukazujące sytuacje, które nie sprzyjają zdrowiu. Np.:
a) Jacek wyszedł z ubikacji i poszedł do kuchni, aby zjeść bułkę z masłem.
b) Ania, nie pytając Zosi wzięła jej książkę i zgubiła. Zosia płakała cały wieczór.
(Nauczyciel podkreśla, że zdrowy styl życia to zarówno zdrowie fizyczne, jak i psychiczne).
2.Nauczyciel zgromadził różne produkty i ustawił na tacach. Podkreśla, że niektóre są szkodliwe, jak np. klej i nie można go wąchać i lizać.
3. Dzieli uczniów na grupy, rozdaje materiały i objaśnia pracę, którą należy wykonać.
warzywa
tłuszcze
wędliny
owoce
produkty
mączne
4. Nauczyciel prezentuje planszę przedstawiającą różne produkty żywnościowe – zdrowe, które powinni uczniowie zjadać w ciągu dnia.
5. Analiza słuchowo – wzrokowa zapisanych wcześniej na kartonach wyrazów: mąka, masło, ser, mleko, ryba, cukier, jabłko, por, cebula.
6. Nauczyciel czyta wiersz J. Tuwima „Warzywa”.
Nauka wiersza na pamięć.
7. Nauczyciel wraz z uczniami przygotowuje warzywa na sałatkę, omawia sposób wykonania sałatki, przypomina o zachowaniu bezpieczeństwa podczas posługiwania się nożem i higienie przygotowania oraz spożywania posiłków.
Nauczyciel kieruje polecenie do uczniów: Pokoloruj obrazek z prawidłowo nakrytym stołem.
(dwa rysunki zastawy stołowej niekompletne)
8. Rozmowa z uczniami o tym, jak rodzina przygotowuje się do zimy.
Przygotowuje materiał (kredki, pisaki, kartki) i poleca, aby uczniowie zrobili etykietę na słoik z przetworami.
9. Zabawa: „Jakie to warzywo?”
10. Zadania matematyczne.
Nauczyciel mówi treść zadania:
a) Mama robi konfitury na zimę.
Przygotowała 2 słoiki. Jeden ze słoików pękł. O co zapytasz?
Zilustruj zadanie i zapisz działanie.
b) Zadanie z kart pracy (ćwiczenie 3).
c) Nauczyciel poleca, aby uczniowie położyli na ławce tyle kredek, ile pozostało jabłek.
d) Pokazuje, jak piszemy liczbę 3.(nauka pisania)
e) To buraczki, ogórki i cebula.
Napisz, ile czego jest?
Rysunki: 2 buraki, 3 ogórki, 1 cebula
f) Nauczyciel czyta wiersz M. Czerkawskiego „Kto powie” (ćwiczenie 4).
11. Podsumowanie dnia pracy.
- co zapamiętaliście z dzisiejszego dnia pracy?
- Samoocena,
- Polecenie do domu:
Przygotuj na kolację sałatkę warzywną.
Uczniowie pokazują za pomocą mimiki twarzy i wyrażają ruchem.
Poruszają wstążkami, gdy zachowanie dziecka nie sprzyja zdrowiu i wyjaśniają ten problem.
Uczniowie siedzą w kręgu. Jeden uczeń występuje w roli matki, a pozostali podchodzą do tacy, wybierają produkty i pytają czy mogą zjeść, czy są zdrowe (np. cukierki, muchomor, ser, jabłka, boczek, klej itp.)
(Rozwiązują ćwiczenie 1.)
Uczniowie z każdej grupy układają na tacach te produkty, które powinni jeść, aby byli zdrowi.
Dyskutują i uzasadniają.
W grupach układają zdrowe menu na śniadanie, obiad i kolację, korzystając z obrazków przedstawiających różne produkty żywnościowe (masło, ryż, mleko, ser, ryby, pomidory, cebula, sałatka, szynka, mięso, sałata, por, jabłko, gruszka itp.)
Klasyfikuj produkty (ćwiczenie 2):
a)roślinne,
b)zwierzęce.
Reklamują „zdrową żywność”.
Uczniowie wyodrębniają głoski
i sylaby. Następnie łączą kartkę – nazwę produktu z ilustracją (praca zespołowa).
por mleko
Uczniowie piszą w zeszytach nazwy trzech wybranych produktów,
dzieląc wyrazy na sylaby.
Uczniowie wymieniają nazwy warzyw, o których jest mowa w wierszu, mówią, o co kłóciły się warzywa i co zrobiła kucharka.
Powtarzają treść wiersza po wersie, ucząc się go na pamięć (zwracają uwagę na poprawną artykulację głosek).
Uczniowie przygotowują warzywa
i dzielą się obowiązkami.
Przygotowują sałatkę i nakrywają do stołu.
Wspólny posiłek. (Uczniowie mówią o swojej pracy, o tym, co sprawiało im najwięcej trudności.)
Następnie kolorują obrazek z prawidłowo nakrytym stołem.
(rysunek zastawy stołowej kompletny)
Wielozdaniowe wypowiedzi uczniów na podstawie obserwacji.
Wykonują etykietę na słoik z przetworami, które przygotowuje mama.
Uczeń opisuje warzywo, które lubi, a koledzy odgadują.
Uczniowie rozwiązują zadanie:
- układają pytanie,
- ilustrują zadanie,
- piszą działanie: 2-1=1
Zapisują w kwadratach odpowiednią liczbę.
Układają 3 kredki.
Tworzą zbiory składające się z 3 elementów.
Zapis w zeszycie liczby 3.
Uczniowie wpisują liczby w kwadraty.
Uczniowie liczą, ile Maciuś zebrał owoców.
Wypowiadają się, oceniają aktywność, przypominają, o czym należy pamiętać przygotowując kolację.
Edukacja przyrodniczo – polonistyczna.
Edukacja polonistyczna.
Edukacja przyrodniczo – techniczna.
Edukacja matematyczna.
1. Jak czułeś się na dzisiejszych zajęciach?
Dziecko wybiera buzię.
smutną lub uśmiechniętą
2. W jaki sposób dbam o swoje zdrowie? Co zapamiętałeś z lekcji?
...
kmiecia4