Październik

Krąg: Jabłka, śliwki i morele, w sadzie jest owoców wiele

22. Pyszne ciasto owocowe

Zapis w dzienniku: „Pieczemy ciasto” – zabawa logopedyczna, usprawnianie narządów artykulacyjnych.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        ćwiczę narządy mowy

Przebieg dnia:

·        „Pieczemy ciasto” – nauczyciel proponuje dzieciom zabawę.

Języczek, posiadający ogromny talent do pieczenia i gotowania, postanawia upiec przepyszne ciasto. Nauczyciel opowiada, demonstruje poszczególne ćwiczenia i kontroluje poprawność ich wykonania przez dzieci.

PIECZEMY CIASTO

Wkładamy do miski:

– jajka – wysuwamy i cofamy język,

– cukier – wysuwamy i cofamy język.

Ucieramy – oblizujemy szeroko otwarte ust.

Wkładamy masło – wysuwamy i cofamy język.

Dodajemy jeszcze rodzynki – wysuwamy i chowamy język.

Kosztujemy czy wszystko dodaliśmy – mlaskanie.

I oblizujemy łyżkę – podnosimy język do nosa i opuszczamy na brodę.

Przekładamy ciasto do tortownicy – wysuwamy i chowamy język.

Ciasto w piecu rośnie – praca policzków (nadymanie).

Wyciągamy ciasto z pieca – wysuwamy i chowamy język.

Ale ono jest bardzo gorące – dmuchamy.

Kosztujemy – poruszamy buzią (żucie).

Zostały nam okruszki: – na ustach – oblizujemy wargi,

                                 – w kącikach ust – język na boki,

                                 – na ząbkach – oblizujemy ząbki.

Bardzo nam smakowało to ciasto – cmokamy.

23. Słodkie i chrupiące owoce pachnące

Zapis w dzienniku: „Pięknie pachnie, dobrze smakuje” – degustacja połączona z ćwiczeniami gryzienia i żucia.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        usprawniam narządy mowy podczas gryzienia i żucia twardych pokarmów

Przebieg dnia:

·        „Pięknie pachnie, dobrze smakuje” – nauczyciel podaje dzieciom całe owoce i ich kawałki, zachęca do gryzienia i dokładnego przeżuwania, dzięki czemu dzieci ćwiczą narządy mowy. Dla zachęty, prowadzący opowiada historyjkę.

Jabłuszko lubi zwiedzać różne miejsca, dlatego wybiera się w podróż do naszego brzuszka, ale nie spieszy się – pomału gryziemy i przeżuwamy.

Jego koleżanka gruszka szuka go wszędzie. Gdzie on się podział... Może w brzuszku dzieci? Musi to sprawdzić! – gryziemy gruszkę i pomału przeżuwamy.

O, nadchodzi brzoskwinia. Chciałaby porozmawiać z gruszką i jabłkiem. Hop! Wskakuje do buzi – odgryzamy kawałek brzoskwini.

Nie musi się spieszyć, przecież wie, że przyjaciele na nią czekają – żujemy powoli.

Można kontynuować opowiadanie, wymieniając kolejne owoce.

Zapis w dzienniku:

·        „Wyścigi pestek” – ćwiczenia siły wydechu, dmuchanie na pestki jabłek, pomarańczy, śliwek, moreli, brzoskwiń itp.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        dmucham na pestki z różną siłą

·        ćwiczę prawidłowe oddychanie

Przebieg dnia:

·        „Wyścigi pestek” – nauczyciel układa na stole wcześniej przygotowane pestki (umyte, wysuszone). Wyznacza metę (może to być upadek pestki ze stołu). Każde dziecko otrzymuje swoich „zawodników”. Najpierw ścigają się pestki jabłek. Czyja pestka szybciej dotrze do mety?

Następnie wyścigi pestek kolejnych owoców.

Uwaga! Przy małych pestkach (np. jabłek) jedno dziecko może dmuchać na „kilkuosobową drużynę”, gdy pestki są większe (np. moreli) – dmucha na jedną.

Krąg: Witaminy hop! do brzuszka, i marchewka, i pietruszka

26. Co znajdziemy w sklepie z warzywami?

Zapis w dzienniku: „Moje grządki” – zabawa i ćwiczenia logopedyczne, usprawniające język, wargi i podniebienie miękkie.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        doskonale wymowę

·        usprawniam narządy mowy

Przebieg dnia:

·        „Moje grządki” – zabawa usprawniająca narządy mowy.

Nauczyciel opowiada, demonstruje i kontroluje wykonanie ćwiczeń.

– Najpierw musimy zająć się grabieniem – przesuwanie języka po podniebieniu górnym, od górnych zębów w kierunku gardła.

– Teraz wytyczamy grządki – przesuwanie języka po zewnętrznej powierzchni zębów górnych, potem po wewnętrznej. Powtórzenie czynności na zębach dolnych.

– Tu zasadzimy marchewkę i pietruszkę. Teraz grządki dla ziołowych przypraw. Przesuwanie językiem po rozchylonych wargach, powoli.

– Mmm, co jeszcze? Rozejrzyjmy się – język przesuwa się od lewego kącika ust do prawego, nie opiera się na wardze.

– Wyrównujemy nasze grządki – półuśmiech, czyli odciąganie na przemian kącików warg.

– Możemy teraz zasadzić nasionka. I podlać! Ale musimy napompować wody do konewki – na przemian  rozciąganie złączonych warg – uśmiech i ściąganie – ryjek.

– Oj, późno już, wszyscy jesteśmy zmęczeni – ziewanie z silnym opuszczaniem żuchwy.

Krąg: Liście malowane, pod drzewami rozsypane

31. Kasztanowe koniki i żołędziowe ludziki

Zapis w dzienniku: „Jesienny wiatr” – zabawa z dmuchaniem na różnej wielkości liście; ćwiczenia oddechowe i ortofoniczne.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        biorę udział w ćwiczeniach oddechowych

Przebieg dnia:

·        „Jesienny wiatr” – zabawa oddechowa.

Nauczyciel proponuje dzieciom zabawę w wietrzyk. Zadaje pytanie: jak szumi wiatr?

Próba wspólnego naśladowania dźwięku – wiuu, wiuu, szuu, szuu, szszsz, szszsz.

Następnie rozpoczyna się dmuchanie.

– Silny wiatr – dzieci mocno dmuchają na różne liście unoszące się w powietrzu. Wiatr „przegania” liście z miejsca na miejsce – liście spadły na podłogę, dzieci dmuchają na nie.

– Słabiutki wietrzyk – dzieci delikatnie zdmuchują z dłoni liście, dmuchają na nie, gdy unoszą się w powietrzu. 

33. Babie lato, czyli wielka podróż małego pajączka

Zapis w dzienniku: „Wiatr w pajęczynie” – dmuchanie na kawałki wełny, ćwiczenia umiejętności regulacji oddechu (jego trwania i natężenia).

Przewidywane osiągnięcia...