Oddziaływanie edukacyjne w ramach integracji społecznej.pdf

PROJEKT

Oddziaływanie edukacyjne w ramach integracji społecznej

Integracjapołecnaoóbniepełnoprawnychjetnowymetapemewolucjipoglądówdotycącychtounku

połeceotwadoproblemówżyciowychirehabilitacjioóbodchyleniamiodnormyjetonaprejawem

humanitarnejakceptacjiichmiejcaorapodmiotowejroliwżyciupołecnymIntegracjawyrażadążeniedo

tworeniatymoobommożliwocipełnegolubcciowegowłąceniaidonormalnegożyciadotpudo

wytkichintytucjiiuługktórychkorytająpełnoprawniOtatecnymcelemintegracjijetwic

prygotowaniedieciimłodieżyidorołychdogodnegożyciawotwartejpołecnocioraaktywnego

podejmowaniaróżnorakichpołecnychrólrodinnychawodowychikulturalnych

ytem integracyjny ktałceniai wychowania polega na makymalnymwłąceniu dieci imłodieży

odchyleniamiodnormydowykłychkółiinnychplacówekowiatowych umożliwiającim– wmiar

możliwoci– wrataniewgrupiedrowychrówienikówWprypadkuajednotekprebywającychw

akładachopiekuocych– trokaoapewnieniejaknajctychkontaktówewntrnymrodowikiem

połecnym

Problem integracyjnegoktałceniaoóbniepełnoprawnychodlatwywołujekontroweryjnedykujeW

dykujach tych w coramniejymtopniu akcentowane ą tanowikaektremalne opowiadające i

decydowaniepreciwkointegracjibądacałkowitąintegracjąkrajnientujaciintegracjiuważająże

kolnictwopecjalnepowinnobydtopniowolikwidowanealbowiemegregacjaktórąakładanietwara

podtaw dooiągania równych ani pełnegoucetnictwa w życiu połecnym wytkim dieciom

Zwolennicy totalnej integracjidlauaadnieniawoichpoglądówwkaująnaprykładypoytywnychoiągnid

diecinierabardonacnieupoledonychwrodowikunormalnymPrykładyitotniebudująceiaługujące

na najwyże unanie prykłady ambitnych dieci pracujących i ucących i aparciem i rodiców

niecdącychwyiłkuwyreceoiwieloletniegotruduabynpdieckugłuchemucykalekiemuumożliwid

kontynuowanienaukiwkołachnormalnychątoprykładypotwierdającemożliwociintegracjimożliwoci

kształceniadieciupoledonychwrodowikunormalnejkołyjeliitniejąwarunkipryjające

Odwpółcenejkołymożnawymagadpoytywnegotounkudokażdegodieckaigotowociudielania

pomocydieciomłabymNiewolnojednakpreceniadrealnychmożliwocikołynormalnejwprowadeniui

ktałceniudieciupoledonychPotrebneąbowiempecjalneurądeniaktórychkołaniepoiada– a

taraniao aopatrenie koły normalnejw komplikowaną aparaturi urądenia technicne którymi

poługująiobecniekołypecjalnedladieciwadamiłuchuwrokuiinbyłobyprecneałożeniami

ekonomicznymi.

Wpółpraca kół kla pecjalnych i powechnych na płacynie poadydaktycnej poalekcyjnej i

poakolnejmożebydwichintegrowaniubardiejnaturalnarównopartnerkaikutecnaniżnieprogreywne

łąceniedieciniepełnoprawnychgrupąowyżychmożliwociachintelektualnychIntegracjajettendencją

łunąiuaadnionąiniewątpliwiejejormyorganiacyjnebdąinadalrowijałyipogłbiałyWrealiacji

dążeodointegracjitrebajednakuwgldnideregkryteriówktórepowinnybydpełnioneabymożliwabyła

autentycnaintegracjaIntegracjapołecnaoóbniepełnoprawnychjetnowymetapemewolucjipoglądów

dotycącychtounkupołeceotwadoproblemówżyciowychirehabilitacjioóbodchyleniamiodnormyjet

onaprejawemhumanitarnejakceptacjiichmiejcaorapodmiotowejroliwżyciupołecnym

WedługopiniijejgłównegopropagatorawPolceHulkaintegracja„wyrażaiwtakimwajemnym

tounkupełno- iniepełnoprawnychwktórymrepektowaneąteameprawa()iwktórychtwaraneą

dlaobugrupidentycnewarunkimakymalnegowechtronnegorowojuIntegracjapowalawicoobie

niepełnoprawnejbydobąwródinnychIntegracjawtakimnaceniumożemiedatoowaniedowytkich

erżyciajednotkiniepełnoprawnej– życiarodinnegoktałceniaogólnegoiawodowegopracycau

wolnegoaktywnocipołecnejipolitycnejitp”

Na pretreni diejów ludkoci natpowały topniowe miany potaw otocenia połecnegowobec

jednotek niepełnoprawnych relatywiowane do obaru geograicnego i kulturowego ą one

uwarunkowanecynnikamipodmiotowymitkwiącymiwichoobitymrowojuiunkcjonowaniuwpotpie

naukiitechnikiktóryodkrywanienanedotądmożliwociorapotrebyleceniaiedukacjiatakżecynnikami

tkwiącymiwrodowikowychwymaganiachinatawieniachpołecnychokrelającychnoweichuprawnienia

socjalne, edukacyjne i zawodowe.

Integracjajetwyraemdemokratyacjipoobużyciapołecnegokierunkiempremianwktórychnakażdym

etapieżyciajednotkaludkabewgldunarodajitopieoaitniałychabureoiograniceorowojowych

maagwarantowanenaturalnerodowikointegracyjneIntegracjawyrażadążeniedotworeniatymoobom

możliwocipełnegolubcciowegowłąceniaidonormalnegożyciadotpudowytkichintytucjiiuług

którychkorytająpełnoprawniCelemintegracjijakoruchupołecnegoiedukacyjnegoaraemjet

preciwdiałanie tendencjom egregacyjnym iolacyjnym nieakceptowania tygmatyacji nietolerancji i

dykryminacjioóbupoledonychjakojawikpołecnychktóreniemiecąiwnowoczesnej kulturze

humanitycnej Ktałtowanie poytywnych wii emocjonalno-połecnych pomidy ludmi o różnym

poiomieprawnociiycnejpychicnejipołecnejtwarawarunkidoaitnieniawpólnotyideowej

(ytemówwartociinorm)orawpólnotyichintereówwrowiąywaniutrudnychproblemówżyciowychIch

eektemmabydnowajakoderyakreiwikonactotliwodwajemnychkontaktównapoiomienie

tylkotrukturormalnychaletakżenieormalnychOtatecnymcelemintegracji jetwicprygotowaniedieci

młodieżyidorołychdogodnegożyciawotwartejpołecnocioraaktywnegopodejmowaniaróżnorakich

połecnychrólrodinnychawodowychikulturalnych

Integracja połecna jako ideologia partnerkiego wpółucetnicenia i wpółdiałania „wytkich dla

wytkich”jetproceemdługotrwałymikomplikowanymwymagającymwielumianiprygotowaona

płacynie inormacyjnej organiacyjnejprogramowejimetodycnejPierwe próbyupowechniania

problematyki integracjioóbupoledonychpojawiłyiwlatacheddieiątychwtanachZjednoconychi

krajachkandynawkichlecjużwlatachiedemdieiątychekperymentalnerowiąaniaintegracyjnepojawiły

irównieżwPolceByłyonepontanicnąinicjatywądiałaopołecno-adaptacyjnych organizowanych na

rec wajemnego prytoowania dieci upoledonych i normalnych popre kontakty rówienice

midykolneipoakolnewdiałalnocikulturalnejportowejharcerkiejitpNienalałyonewielu

kontynuatorówtanowiłyjednakprykładotwarciaiplacówekowiatowo-wychowawczych na potrzeby

połecno-emocjonalnedieciniepełnoprawnychoramiantanowikarodicówktóryprycyniliido

roereniaprointegracyjnegoruchupołecnonarecz przeprowadzenia reform strukturalno-organizacyjnych

szkolnictwa specjalnego.

MidynarodowyRokNiepełnoprawnych(1981)pryniółkolejneimpulydlaupowechnieniakolnej

rówienicejintegracjijakoalternatywnychormopiekiktałceniai wychowania dzieci z odchyleniami od

normy ora opracowania podtaw prawnych dla unkcjonowania niektórych pecjalnych koncepcji

edukacyjnychWEuropienajbardiejnaneąnatpującepodtawowekoncepcjeniwelowaniadytanu

midykołamipecjalnymiakołamipowechnymiąto

kołyintegracyjne– dieciróżnymiodchyleniamiodnormyuccajądowykłychklakoły

masowej;

klasy integracyjne – włącaniecałkowitelubcciowedieciniepełnoprawnychdoajdwwykłych

klasach;

klasy wpółpracujące– uccanietylkonaniektórewpólneajcia

klasy pomocnicze – organiowaniegruppecjalnychwwykłychkołach

naucycielewpierający– włącaniepecjalitówokrelonejdiedinyjakododatkowychwklaie

nauczanie indywidualne – pracawedługindywidualnegoprogramuwtałymkontakcierówienikamiw

domuikoleprowadonaprenaucycielikółpecjalnychimaowych

Krytykaautonomicnegoytemuktałceniapecjalnegowiąałainaukowymiargumentamiojegoniżzej

eektywnociwynikałateżeródełideologicnychjakoprawadointegracjioóboodmiennymrowojue

połeceotwemaprewybitnychpedagogówMikkelenawDaniNirjewwecjiWolenbergawU

okrelonaotałajakoaadanormaliacjiKoncepcja„wpólnegonurtu”realiowanajetwedługpodobnej

aadyiakładatworeniemodeliktałceniadieciopecjalnychpotrebachedukacyjnychw„rodowiku

najmniejogranicającym”Tryrodajeintegracji

iycną– kiedyoobypokodowaneą obokiebiealenieeobąnatpujeredukcjadytanuale

brakwpółdiałania

integracjunkcjonalną– niżegotopnia– kiedyoobyaintereowanepodejmująwpólnediałania

nainnymmaterialneiwedługinnegoprogramuorawyżegotopnia– kiedyrealiujątakąamą

aktywnoditenamprogram

integracjpołecną– jakonajwyżąormpontanicnegoucetnictwawkażdejgrupiepołecnejna

aadiepełnoprawnegojejcłonkawymagającąpychopedagogicnegoprygotowaniaobutron

Integracjaniepełnoprawnychwmaowejkoletanowiobecnienajbardiejpreerowanyprogramdocelowych

diałaodlawielurecnikówruchuprointegracyjnegowpolityceowiatowejipołecnejwielukrajóworadla

licnych nowych organiacji poarądowych i lokalnych lanującychide pomocyi wparcia dla oób

upoledonychytemintegracyjnyktałceniaiwychowania„poleganamakymalnymwłąceniudiecii

młodieżyodchyleniamiodnormydowykłychkółiinnychplacówekowiatowychumożliwiającim– w

miarmożliwoci– wrataniewgrupiedrowychrówienikówWprypadkuajednotekprebywającychw

akładachopiekuocych– trokaoapewnieniejaknajctychkontaktówewntrnymrodowikiem

połecnym”

„IntegracjatocalanieepalanieelementówitniejącychrodielniewuporądkowanącałodWpedagogice

pecjalnejtermintenpryjąłiwlatachotatnichniemalpowechnieaonacadążeniedoepoleniaw

proceiektałceniajednotekupoledonychwepółinnymijednotkaminormalnymi w naturalnym ich

rodowikuPreciwtawnieokrelaitendencjdoeliminowaniadieciodchyleniamiodnormyekół

normalnychiwłanegorodowikadokółiakładówpecjalnychjakoektergracjIntegracjtraktujei

nierzadko jako nowocenykierunekwpedagogicepecjalnejjakopoytywnątendencjaektergracj–

preciwniejakowyraacoaniaaconajmniej„tradycjonalny”iachowawcytounekdoprawwychowania

dieciupoledonychInterpretacjatakamadalekoidącyiróżnorakiwpływnaogólnyproblemktałcenia

pecjalnego”

Wedługtandardówwiatowychieuropejkichormułowanychwlicnychdokumentachmidynarodowych

dotycącychprawcłowiekakażdy–awicicłowiekniepełnoprawny– maprawodopełnegoucetnictwa i

równychanwżyciupołecnymDonajważniejychmówiącychotymdokumentachnależąPowechna

DeklaracjaPrawCłowieka(1948)KonwencjaPrawDiecka(1989)wiatowaDeklaracjaEdukacjidlaWytkich

(1990)tandardoweZaadyWyrównywaniaanOóbNiepełnoprawnych(1993)Deklaracjaalamanki–

WytycnedlaDiałaowZakreiepecjalnychPotrebEdukacyjnych(1994)DeklaracjaMadrycka(2002)We

wszystkich tych dokumentach kluczowe miejsce zajmuje kwestia edukacji jako podstawowego prawa wszystkich

ludinieależnieodraypłcimiejcaamiekaniacytopnianiepełnoprawnoci„Edukacjadlawytkich

onacawitocieedukacjdlakażdegocególniedlanajłabychibdącychwnajwikejpotrebie”

WartotuprytocydkilkapodtawowychtedwuotatnichdokumentówItaknpZaada6dotycąca

edukacjiormułowanawtandardowychZaadachWyrównywaniaanOóbNiepełnoprawnychgłoimin

„Paotwapowinnyunadaadrównychanedukacyjnych– na poziomie podtawowymrednimiwyżym

dladiecimłodieżyidorołychniepełnoprawnociami– organizowanych w warunkach integracji. Powinny

oneagwarantowadbyedukacjaoóbniepełnoprawnychtanowiłaintegralnącdytemuowiaty”

Z kolei w Deklaracji z alamankitwierdaiże(UNECO1994)

„każdedieckomaundamentalneprawodonaukiinależydadmuanoiągniciaiutrymania

odpowiedniegopoiomuktałcenia

każdedieckomacharakterytycneindywidualnecechyaintereowaniadolnoci i potrzeby w

zakresie nauczania;

ytemyowiatypowinnybydtworoneaprogramyedukacyjnewdrażaneuwgldnieniemdużego

różnicowaniatychcharakterytycnychcechipotreb

dieciopecjalnychpotrebachedukacyjnychmuąmieddotpdowykłychkółktórepowinny

pryjądjewramachnaucaniatawiającegowcentrumaintereowaniadieckoidolnegoapokoid

jego potrzeby;

wykłekołyotakotwartejorientacjiąnajkutecniejymrodkiemwalcaniadykryminacji

tworzenia przyjaznychpołecnocibudowaniaotwartegopołeceotwaorawprowadaniawżycie

edukacjiwytkichCowicejapewniająoneodpowiedniewyktałceniewikocidieciora

poprawiająkutecnodatakżeeektywnodkotowącałegoytemuowiaty”

Takwicprytoconychdokumentówwyłaniaiideaedukacjiikołypryjanejdlawytkichdieciawici

tychopecjalnychpotrebachedukacyjnychwynikającycharównoniepełnoprawnociiycnejpychicnej

intelektualnejcypołecnejjakieprawnociwybitnych

Wnowejytuacjiprawnejiekonomicnejpomianieutrojowejw1989rokuuktałtowałyinatpujące

formy edukacyjnej integracji:

wgrupachpredkolnychiklaachkołypodtawoweja)integracjaunkcjonalnapoleganawłąceniu

dieciniepełnoprawnychdowarunkówoptymalniepryjającychichrecywitemuunkcjonowaniuw

grupieb)integracjalokacyjnapoleganawłąceniudiecibepecjalnejpomocywpierającejich

funkcjonowanie;

integracjapołecna– polega naorganiowaniuodpowiednichklaluboddiałówpecjalnychwkole

masowej;

integracjaąiedka– poleganaorganiowaniuwpółdiałaniakółpecjalnychimaowychnaróżnych

płacynachwewnątrkolnychipoakolnych

integracja specjalnych szkółiorodkówkolno-wychowawcycherodowikiempołecnymora

rodinąwdniwolneodobowiąkowychajd

integracja w nauczaniu indywidualnym – poprekontaktynaucycieliirówienikówobutypówkół

Womawianymwielopłacynowymytemieintegracyjnymmożliwejetwajemneuupełnianieiwielu

orm ytemem ktałcenia pecjalnego a jego organiacyjno-programowa wielounkcyjnod twara

możliwociwielorakiegoregulowaniaintenywnociakreuijakociwajemnychkontaktówrówieników,

rodicówrodeotwaoranaucycieli-wychowawców

Naucanieiwychowanieucniówdrowychiniepełnoprawnychwwarunkachkołyogólnodotpnejpopre

integracjdieciniepełnoprawnychidrowychwnaturalnymrodowikurówienicym

diagnopotrebpecjalnychkażdegoucniawklaie

naucaniewielopoiomowewramachwpólnegoprogramunaucaniapopre

modyikowanieprogramunaucaniadopotrebimożliwocikażdegoucniawakreietrecii

metodoratempauceniaipocególnychdzieci;

aktywnemetodyopartenawpółpracy

tworenieindywidualnychprogramównaucaniawależnociodpotrebimożliwocikażdego

ucznia;

kreowanieytuacjidającychmożliwodtwórcegorowojudieckapopreróżnorodnądiałalnod

humaniacjedukacji;

tymulowanierowojudieckaoraprygotowaniedopryłegoamodielnegowłąceniaiwżycie

połecne

Pedagogiacjarodicówpopre

zapewnienie rodzicom odpowiedniej informacji na temat integracji;

preprowadeniewartatówdotycącychumiejtnociwychowawcych

cynnewłącenierodicówwżyciekoły

Partnertwowewpółpracyrodinąpopre

rozpoznanie potrzeb dzieci,

planowanie pracy wychowawczej,

konsultacje, warsztaty,

pomoc w wychowaniu dziecka.

Ktałtowaniepotawpropołecnychwtounkudooóbłabychniepełnoprawnychoraktałtowanie

potawpropołecnychoóbniepełnoprawnychwtounkudooóbdrowychpopre

organiowanieotwartychimpreokolicnociowych

organiowanieajd pozalekcyjnych i pozaszkolnych.

Prygotowania do uruchomienia oddiałów integracyjnych należy ropocąd od tworenia programu

organizacyjno – merytorycnegoplacówkiwktórymnależyprewidiedwytkiecynnociprygotowującedo

zmian organizacyjnychunkcjonowania koły Baując naałożeniach tegoprogramu który prewiduje

koleniaradypedagogicnejprygotowanieucniówpracownikówobługiiadminitracjiprygotowaniebay

dydaktycnejniewprowadaichaouorganiacyjnegoDrogadoamknicialitucniówjetdoddługaPo

dokonaniuichrekrutacjinależypreanaliowaddogłbnieebranądokumentacjwoparciuoktórąmożna

okrelidpotrebypecjalneopracowadindywidualiowanyprogramdlakażdegoucniaopracowadkryteria

ocenianiaorawłaciwieprydieliddodanejklayZewgldunaróżnicowanepotrebyponawcetych

ucniówklayniepowinnybydlicneLicbaucniówwoddialeintegracyjnymwynoiod15do20wtymod3

do5ucniówniepełnoprawnychKlayikacjiucniówniepełnoprawnychdokonująepołyorekająceporadni

psychologiczno – pedagogicnychnajdującychiwrejonieamiekaniadieckaMogątobyducniowie

porażeniemmógowymupoledeniemumyłowymabureniamiwachowaniuniedołuchemłabo

widącedylekjąatakżeprewleklechorenaliująctatytyknarodindiecimożnadotrecżecora

wicejprychodinawiatdiecimikroukodeniamiimikrodeektaminaktóreniebagatelnywpływma

rowójcywiliacjiKażdyrodicchciałbyabyjegodieckobyłodrowealelowielunichdowiadcawedług

włanegounaniaZtymproblememciludiedalejmuążydadrowepołeceotwoniemożemilced

wpadadwobojtnodbooniąwródnaTworącklaintegracyjnąnależypamitadabypryjmowaddieci

oróżnymrodajuitopniuniepełnoprawnociWtenpoóbunikniemytworeniaigrupPremylanydobór

dieciarównoniepełnoprawnychjakidrowychtwarapryjającewarunkidopracyktóraprynoikoryci

wszystkimdieciomidajeatyakcjnaucycielomWałożeniuideowymklaintegracyjnychchodinietylkoo

naucaniealepredewytkimowychowaniewduchutolerancjiiroumieniadrugiegocłowiekaWramach

ajd integracyjnych ucniowie ucą i wajemnej pryjani napłacyniediecko drowe – dziecko

niepełnoprawneUcąitakżetegojakwnaturalnypoóbpoproidopomocwtedykiedyjejpotrebują

ucąiamodielnociidecydowaniaoobiePrytegotypuajciachnależypamitadże psychika ludzi

niepełnoprawnychjetbardokruchawrażliwatądcaamipotrebadłużegocauabynabrałypewnoci

iebieiauaniaabyaakceptowałydrowekoleżeotwoinaucycielaNależyrównieżpamitadowłaciwym

doborze dzieci zdrowych do klay integracyjnej Muą to byd ucniowie dolni ambitni ogromną

wrażliwociąwyrobionąopiekuocociąpryjanedrugiemucłowiekowigdiewpotrebiepodadąrk

pomogąrobidakupywklepikuwkażądrogdobibliotekicytołówkiWytkienaediałaniamają

ocylowadkujednemuamianowiciemamyprygotowadpowieronenamdieciniepełnoprawnedożycia

wródnaanieoboknaWklaachintegracyjnychjednocenienaucadwóchnaucycieliJedennichjet

prowadącyadrugiwpomagającyktórykoordynujepracdieciniepełnoprawnychTedwieoobycilee

obą wpółpracują Opracowują programedukacyjno – wychowawcy rewalidacyjny okrelający całod

oddiaływaowakreiedydaktycnymwychowawcymiopiekuocymDokonująkorektdokonaląwoje

metodypracypoukująnowychlepychrowiąaoPracująnaajciachedukacyjnychorapredutalając

akretreciprogramowychtematykajdormyimetodypracyWniektórychprypadkachmodyikują

programy zatwierdzonepreMENiwależnociodpotrebwoichucniówMogąobniżydprógwymagaow

odnieieniudodieciproblemamiapodnieddladieciwyjątkowodolnychłowemklayintegracyjnedają

anwytkimdieciomNaucycielwpomagającypowinienbydwyktałceniaoligorenopedagogiemlub

urdopedagogiemWklaachintegracyjnychąteżucniowiektórymajądodatkoweajcianpreedukacj

ajciawyrównawceajciakorekcyjnelogopedycneoraocjoterapiProwadoneąprepecjalitóww

miarokrelonychpotrebNaucycielwpierającypomagatakżeucniomniepełnoprawnympoajciach

edukacyjnychprowadącnimirewalidacjindywidualnąterapipedagogicnąlubajciawyrównawceTaki

charakterpracypowalaucniomprywoidwiadomocinapoiomieokrelonympreichmożliwoci

Klayintegracyjnetowiatłoktóreowietladrogdonormalnocigdieżyjądiecidrowechoreprawni

iycnieiciktórymnogiatpujewóekIntegracjatoniepogooamodąatworenienormalnych relacji

wródludidrowychichorych

Problemintegracyjnegoktałceniaoóbniepełnoprawnychodlatwywołujekontroweryjnedykuje

aktualniewroważaniachointegracyjnymktałceniuwracaiuwagpredewytkimnawarunkiktóre

powinny byd pełnione abymożliwa była autentycna integracja utentycna integracja to integracja

twarająca an makymalnego rowoju danej jednotki To podmiotowe traktowanie oób

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: