symptomy_7-10_lat.pdf

SYMPTOMY RYZYKA DYSLEKSJI i DYSLEKSJI ROZWOJOWEJ

Wiek młodszy szkolny 7-10 lat (kl. I-III):

Lp Obszar

diagnozy

Objawy

1. motoryka

duża

Mała sprawność ruchowa całego ciała: dziecko ma trudności z

nauczeniem się jazdy na dwukołowym rowerze, wrotkach, łyżwach,

nartach oraz niechętnie uczestniczy w zabawach ruchowych i lekcjach wf,

np. może mieć trudności z wykonaniem układów gimnastycznych.

2. motoryka

mała

Obniżona sprawność ruchowa rąk: nieopanowane w pełni czynności

samoobsługowe związane z ubieraniem się, myciem i jedzeniem;

Trudności z używaniem nożyczek.

3. koordynacj

wzrokowo-

ruchowa

Trudności z rzucaniem piłki do celu i chwytaniem.

Dziecko brzydko i niechętnie rysuje, pisze, nie mieści się w liniaturze,

zagina „ośle uszy”, zbyt mocno przyciska ołówek, długopis, ręka szybko

się męczy, pisze wolno.

Trudności z rysowaniem szlaczków, odtwarzaniem złożonych figur

geometrycznych.

4. funkcje

słuchowo-

językowe

Trudności z zapamiętywaniem (np. tabliczki mnożenia, wierszy),

szczególnie sekwencji (np. nazwy miesięcy, litery w alfabecie).

Wadliwa wymowa, przekręcanie złożonych wyrazów, używanie

sformułowań niepoprawnych pod względem gramatycznym.

Trudności z poprawnym używaniem wyrażeń przyimkowych, opisujących

stosunki przestrzenne: nad – pod , za – przed , wewnątrz – na zewnątrz .

Wadliwa wymowa, częste przekręcanie trudnych wyrazów (przestawianie

głosek i sylab, asymilacje głosek, np. sosa lub szosza ), błędy

gramatyczne.

Trudności z pamięcią fonologiczną, sekwencyjną: zapamiętywaniem

wiersza, piosenki, więcej niż jednego polecenia w tym samym czasie;

trudność z zapamiętywaniem nazw, mylenie nazw zbliżonych

fonetycznie; trudność z zapamiętywaniem materiału uszeregowanego w

serie i sekwencje, jak nazwy dni tygodnia, pór roku, nazwy miesięcy.

Trudności z nazywaniem i zapamiętaniem liter alfabetu, cyfr,

powtarzaniem z pamięci szeregu słów oraz szeregów cyfrowych

(złożonych z pięciu cyfr).

Trudności z szybkim wymienianiem nazw np. wszystkich znanych

owoców, szeregu słów.

Wolne tempo nazywania szeregu prostych obrazków.

Trudności z zapamiętaniem tabliczki mnożenia.

5. funkcje

wzrokowe

Trudności z wyróżnianiem elementów z całości, a także z ich

syntetyzowaniem w całość, na przykład podczas układania mozaiki

według wzoru; trudności z wyodrębnianiem szczegółów różniących dwa

obrazki, z odróżnianiem kształtów podobnych (np. figur geometrycznych,

liter m – n , l – t – ł ) lub identycznych, lecz inaczej położonych w przestrzeni

(np. liter p – b – d ).

6. lateralizacj

Utrzymująca się oburęczność.

7. orientacja Trudność z jednoczesnym wskazywaniem na sobie części ciała i

schemacie

ciała i

przestrzeni

określanie ich terminami: prawe- lewe.

Trudności z określeniem położenia przedmiotów względem siebie.

Pisanie liter i cyfr zwierciadlanie i/ lub zapisywanie wyrazów od strony

prawej do lewej.

Trudności w orientacji w czasie, np. z określaniem pory roku, dnia,

godziny na zegarze.

9. czytanie Trudności w czytaniu:

- wolne tempo, prymitywna technika (głoskowanie lub sylabizowanie z

wtórną syntezą słowa), ale mało błędów;

- bardzo szybko czyta, lecz popełnia przy tym wiele błędów;

- niewłaściwe i słabe rozumienie przeczytanego tekstu.

10. pisanie Trudności z opanowaniem poprawnej pisowni związane z opóźnieniem

rozwoju spostrzegania wzrokowego i pamięci wzrokowej: trudność z

zapamiętaniem kształtu rzadziej występujących liter, o skomplikowanej

strukturze ( F , H , Ł , G ); mylenie liter podobnych pod względem kształtu:

l – t – ł , m – n ; mylenie liter identycznych, lecz inaczej położonych w

przestrzeni: p – b – d ; popełnianie błędów podczas przepisywania tekstów.

Trudności z opanowaniem poprawnej pisowni związane z opóźnieniem

rozwoju spostrzegania słuchowego dźwięków mowy oraz opóźnieniem

pamięci słuchowej i mowy: mylenie liter odpowiadających głoskom

podobnym fonetycznie (np. głoski z – s , w – f , d – t , k – g ), trudności z

zapisywaniem zmiękczeń, mylenie głosek i – j , głosek nosowych ą – om , ę –

en , nagminne opuszczanie, dodawanie, przestawianie, podwajanie liter i

sylab; pisanie wyrazów bezsensownych; bardzo nasilone trudności

podczas pisania ze słuchu (dyktanda).

* Współwystępowanie wielu wymienionych objawów u jednego dziecka pozwala z większą

pewnością przypuszczać, że mamy do czynienia z dzieckiem ryzyka dysleksji.

8. orientacja

w czasie

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: