Australijska skala dla zespołu Aspergera.doc

Australijska skala dla zespołu Aspergera.

Każdy z poniższych punktów jest opatrzony skalą od 0 do 6, gdzie zero oznacza standardowy poziom danej cechy jakiego można spodziewać się u dziecka z zespołem Aspergera w wieku szkolnym.

A) Cechy społeczne i emocjonalne
1) Dziecko nie rozumie, jak się należy bawić z innymi dziećmi.
2) W czasie wolnym, przeznaczonym na zabawę dziecko unika kontaktu z innymi dziećmi.
3) Dziecko wydaje się nieświadome istnienia pewnych konwencji i zasad koegzystencji i pozwala sobie na niestosowne zachowania i uwagi.
4) Dziecko nie ma empatii, tzn. intuicyjnego rozumienia czyichś uczuć.
5) Dziecko zdaje się oczekiwać, że inni powinni znać jego myśli, poglądy i doświadczenia.
6) Dziecko wymaga nadmiernego uspakajania i rozwiewania wątpliwości gdy coś nie wychodzi bądź ulega zmianie.
7) Dziecku brak subtelności w wyrażaniu uczuć.
8) Dziecko charakteryzuje brak precyzji w wyrażaniu własnych uczuć.
9) Dziecko nie wykazuje zainteresowania udziałem w sportach, grach innych zabawach opartych na współzawodnictwie.
10) Dziecko jest obojętne na presje rówieśników.

B) Umiejętności komunikacyjne
11) Dziecko dosłownie odbiera wszelkie komentarze tzn. nie rozumie zwrotów potocznych np. " mieć złote ręce".
12) Dziecko ma nienaturalny tembr głosu.
13) W czasie rozmowy z dzieckiem wydaje się ono niezainteresowane tym, co ma do powiedzenia jego rozmówca.
14) W czasie rozmowy dziecko nawiązuje rzadko kontakt wzrokowy.
15) Dziecko wysławia się w sposób nadmiernie precyzyjny lub pedantyczny.
16) Dziecko ma problemy z kontynuowaniem rozmowy.

C)Umiejętności poznawcze
17) Dziecko czyta książki głównie celem zdobycia informacji, nie interesując się fikcją literacką
18) Dziecko ma wyjątkowo dobrą pamięć do faktów i wydarzeń.
19) Dziecko nie posiada wyobraźni koniecznej do zabawy z rówieśnikami.

D) Zainteresowania szczególne
20) Dziecko jest zafascynowane pewnymi dziedzinami wiedzy i z zapałem zbiera informacje na dany temat.
21)  Dziecko bywa nadmiernie zmartwione w przypadku zmiany pewnych rutyn lub niespełnienia pewnych oczekiwań.
22) Dziecko wypracowuje sobie skomplikowane rytuały i zachowania rutynowe, które zawsze muszą zostać wykonane.

E) Zdolności ruchowe
23) Dziecko wykazuje słabą koordynację ruchową.
24)  Dziecko ma dziwaczny styl poruszania się w trakcie biegania.

F) Inne cechy
a) Nienaturalny stres lub strach wywołany słyszeniem pewnych dźwięków, dotknięciem, noszeniem niektórych ubrań, widzeniem pewnych przedmiotów, przebywaniem w hałaśliwych, zatłoczonych miejscach.
b) Tendencja do stukania lub kołysania się w momentach podekscytowania lub zestresowania.
c) Brak wrażliwości na ból o małym natężeniu.
d) Opóźnienie w nauce mówienia.
e) Nienaturalne grymasy twarzy i tiki nerwowe. 

Copyright©2005 Stowarzyszenie Pomocy Dzieciom
z Ukrytymi Niepełnosprawnościami im. Hansa Aspergera