1125806_Sienkiewicz_W_pustyni_i_w_puszczy6.pdf

Scenariusz nr 49. Henryk Sienkiewicz W pustyni i w puszczy

Temat: Tworzymy s ï owniczek terminów zwi È zanych z powstawaniem ﬁ lmu.

Tok lekcji

Czynno Ă ci ucznia:

Czynno Ă ci

nauczyciela:

Potrzebne

materia ï y

Omówienie lekcji

Wprowa-

dzenie

– przypomina znaczenie poj ÚÊ :

adaptacja , ekranizacja

– formu ï uje kilkuzdaniow È

wypowied ě na temat obejrza-

nego ﬁ lmu

– wymienia ró ĝ nice mi Ú dzy

utworem literackim a jego

wersj È ﬁ lmow È

– wymienia czynniki, które

zadecydowa ï y o tym, ĝ e ﬁ lm

nie jest wiern È ekranizacj È

powie Ă ci

– zapisuje temat lekcji

– nawi È zuje do poj ÚÊ

wyja Ă nionych na

ostatnich zaj Ú ciach

– prowadzi pogadan-

k Ú na temat obejrza-

nego ﬁ lmu

Na pocz È tku uczniowie dziel È si Ú wra ĝ eniami na temat

obejrzanego ﬁ lmu i reporta ĝ u oraz wymieniaj È zasad-

nicze ró ĝ nice dostrze ĝ one mi Ú dzy powie Ă ci È a jej wer-

sj È ﬁ lmow È . Nast Ú pnie wyliczaj È powody, które mog ï y

zadecydowa Ê o tym, ĝ e ﬁ lm nie jest wiern È ekranizacj È

powie Ă ci. Nauczyciel podaje temat lekcji

– podaje temat lekcji

Realizacja – porz È dkuje w kolejno Ă ci al-

fabetycznej terminy zwi È zane

z ﬁ lmem

– prezentuje w ï a Ă ciw È kolejno ĂÊ

alfabetyczn È zapisanych poj ÚÊ

– wyja Ă nia znaczenia podanych

poj ÚÊ na podstawie dost Ú p-

nych ě róde ï informacji

– prezentuje efekt samodzielnej

pracy

– uzupe ï nia notatk Ú na pod-

stawie wypowiedzi innych

uczniów

– rozdaje Karty pracy

indywidualnej nr I ,

s ï owniki j Ú zyka

polskiego, dost Ú pne

leksykony, encyklo-

pedie

– udziela dodatko-

wych wyja Ă nie ñ

– czuwa nad spraw-

nym przebiegiem

notowania i dykto-

wania

Karta pra-

cy indywi-

dualnej nr I

(Za ïÈ cznik

nr 1)

s ï owni-

ki j Ú zyka

polskiego,

dost Ú pne

leksykony,

encyklope-

die

Uczniowie otrzymuj È karty pracy nr I, s ï owniki j Ú zy-

ka polskiego oraz dost Ú pne encyklopedie (leksykony)

i przyst Ú puj È do wykonania zadania: porz È dkuj È w ko-

lejno Ă ci alfabetycznej terminy zwi È zane z ﬁ lmem, a po

sprawdzeniu poprawno Ă ci zapisu wyja Ă niaj È ich zna-

czenia. Dla usprawnienia pracy dzieci z pierwszego

rz Ú du wyja Ă niaj È znaczenia pierwszych pi Ú ciu poj ÚÊ ,

z drugiego nast Ú pnych pi Ú ciu, z trzeciego kolejnych

pi Ú ciu. W trakcie prezentacji uczniowie uzupe ï niaj È

swoje zapisy o brakuj È ce im wyja Ă nienia. Nauczyciel

czuwa nad ca ï o Ă ci È , aby wszyscy zd Èĝ yli poprawnie

uzupe ï ni Ê swoje zapisy.

•

Tok lekcji

Czynno Ă ci ucznia:

Czynno Ă ci

nauczyciela:

Potrzebne

materia ï y

Omówienie lekcji

Zako ñ -

czenie

– s ï ucha czytania nauczyciela

– czyta g ï o Ă no

– rozdaje Karty pracy

indywidualnej nr II

– pomaga przy wype ï -

nieniu tabeli

Na zako ñ czenie nauczyciel czyta g ï o Ă no tekst Janiny

Brzechwy Kim jest ten cz ï owiek? (Podr Ú cznik, s. 297) .

U ï atwi on wype ï nienie karty pracy nr II, któr È ucz-

niowie otrzymuj È po wys ï uchaniu czytania. Nast Ú pnie

wspólnie z nauczycielem uzupe ï niaj È tabel Ú odpowied-

nim s ï ownictwem i wklejaj È j È do zeszytu. Nauczyciel

dok ï adnie wyja Ă nia tre ĂÊ zadania domowego.

Karta pra-

cy indywidu-

alnej nr II

(Za ïÈ cznik

nr 2)

– uzupe ï nia tabel Ú s ï ownictwem

nazywaj È cym osoby bior È ce

udzia ï przy kolejnych etapach

powstawania ﬁ lmu

– zapisuje tre ĂÊ zadania domo-

wego

– podaje tre ĂÊ zadania

domowego

Zadanie

domowe

Na podstawie dost Ú pnych ě róde ï informacji zapisz Ú tytu ï y utworów Henryka Sienkiewicza, które zosta ï y zekranizowane.

Wykonam S ï owniczek terminów zwi È zanych z powstawaniem ﬁ lmu 1 .

1 Zadanie jest realizowane w formie projektu. Przeznaczamy na nie dwa tygodnie. Dok ï adanie wyja Ă niamy zasady wykonania s ï owniczka:

– has ï a zapisane w kolejno Ă ci alfabetycznej

– ka ĝ de has ï o zapisane i wyja Ă nione na oddzielnej stronie (bez wzgl Ú du na format s ï ownika)

– ka ĝ de poj Ú cie dodatkowo zilustrowane (mo ĝ na wklei Ê zdj Ú cia, ilustracje wyci Ú te z gazet, czasopism).

Elementy, które b Ú d È brane pod uwag Ú przy ocenie:

– zachowanie kolejno Ă ci alfabetycznej

– poprawno ĂÊ merytoryczna i ortogra ﬁ czna zapisu

– oryginalno ĂÊ szaty gra ﬁ cznej

– estetyka (staranno ĂÊ ) wykonania

– ewentualne wprowadzenie do s ï owniczka dodatkowych poj ÚÊ

•

Za ïÈ cznik nr 1

Karta pracy indywidualnej nr I

Uporz È dkuj w kolejno Ă ci alfabetycznej terminy zwi È zane z ﬁ lmem,

a nast Ú pnie wyja Ă nij ich znaczenia, korzystaj È c z dost Ú pnych ě róde ï in-

formacji.

Has ï a : re ĝ yser, aktor, kaskader, scenarzysta, charakteryzator, kostiumolog,

plan ﬁ lmowy, scenogra ﬁ a, monta ĝ ysta, scenariusz, choreograf,

scenopis, operator, kompozytor, scenograf

– ..............................................................................................

...................................................................................................................................................