FUNDAMENTALS OF GRAMMAR (Third Edition) Teacher's Guide.pdf

FUNDAMENTALS OF

E NGLISH

Third Edition

TEACHER’S GUIDE

Betty Schrampfer Azar

Barbara F. Matthies

Shelley Hartle

GR AMMAR

Fundamentals of English Grammar, Third Edition

Teacher’s Guide

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ISBN: 0-13-013634-4

Printed in the United States of America

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10–CRK–06 05 04 03 02

Contents

PREFACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vii

INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix

General Aims of Fundamentals of English Grammar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix

Classroom Techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix

Suggestions for Presenting the Grammar Charts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix

Degrees of Teacher and Student Involvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi

Interactive Group and Pair Work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xi

Monitoring Errors in Interactive Work . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii

Techniques for Exercise Types . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii

Fill-in-the-Blanks and Controlled Completion Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xii

Open Completion Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiii

Transformation and Combination Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiv

Oral Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xiv

Writing Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv

Error-Analysis Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xv

Preview Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi

Discussion-of-Meaning Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi

Games and Activities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi

Pronunciation Exercises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvi

Seatwork . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii

Homework . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii

Using the Workbook . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xvii

Supplementary Resource Texts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xviii

Notes on American vs. British English . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xviii

Differences in Grammar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xviii

Differences in Spelling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix

Differences in Vocabulary . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xix

Key to Pronunciation Symbols . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx

The Phonetic Alphabet (Symbols for American English) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx

Consonants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx

Vo wels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xx

NOTES AND ANSWERS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Chapter 1

PRESENT TIME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1-1

The simple present and the present progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1-3

Frequency adverbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1-4

Final -s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1-5

Spelling of final -s/-es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1-6

Non-action verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

1-7

Present verbs: short answers to yes/no questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

iii

1-2

Forms of the simple present and the present progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Chapter 2

PAST TIME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

2-1

Expressing past time: the simple past . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2-2

Forms of the simple past: regular verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2-3

Forms of the simple past: be . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2-4

Regular verbs: pronunciation of -ed endings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

2-5

Spelling of -ing and -ed forms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

2-6

The principal parts of a verb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2-7

Irregular verbs: a reference list . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

2-8

The simple past and the past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2-9

Forms of the past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

2-10

Expressing past time: using time clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2-11

Expressing past habit: used to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Chapter 3

FUTURE TIME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

3-1

Expressing future time: be going to and will . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

3-2

Forms with be going to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

3-3

Forms with will . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

3-4

Sureness about the future . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

3-5

Be going to vs. will . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

3-6

Expressing the future in time clauses and if -clauses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

3-7

Using the present progressive to express future time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

3-8

Using the simple present to express future time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

3-9

Immediate future: using be about to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

3-10

Parallel verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Chapter 4

THE PRESENT PERFECT AND THE PAST PERFECT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

4-1

Past participle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

4-2

Forms of the present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

4-3

Meanings of the present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

4-4

Simple past vs. present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

4-5

Using since and for . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

4-6

Present perfect progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

4-7

Present perfect progressive vs. present perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

4-8

Using already , yet , still , and anymore . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

4-9

Past perfect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Chapter 5

ASKING QUESTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

5-1

Yes/no questions and short answers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

5-2

Yes/no questions and information questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

5-3

Where , why , when , and what time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

5-4

Questions with who , who ( m ), and what . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

5-5

Spoken and written contractions with question words . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

5-6

Using what a form of do . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

5-7

Using what kind of . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

5-8

Using which . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

5-9

Using whose . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

5-10

Using how . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

5-11

Using how often . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

5-12

Using how far . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

5-13

Length of time: it take and how long . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

5-14

More questions with how . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

5-15

Using how about and what about . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

5-16

Tag questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Chapter 6

NOUNS AND PRONOUNS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

6-1

Pronunciation of final -s / -es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

6-2

Plural forms of nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

6-3

Subjects, verbs, and objects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

6-4

Objects of prepositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

6-5

Prepositions of time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

6-6

Word order: place and time . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

6-7

Subject–verb agreement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

iv CONTENTS

6-8 Using adjectives to describe nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

6-9 Using nouns as adjectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

6-10 Personal pronouns: subjects and objects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

6-11 Possessive nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

6-12 Possessive pronouns and adjectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

6-13 Reflexive pronouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

6-14 Singular forms of other : another vs. the other . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

6-15 Plural forms of other : other ( s ) vs. the other ( s ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

6-16 Summary of forms of other . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Chapter 7 MODAL AUXILIARIES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

7-1 The form of modal auxiliaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

7-2 Expressing ability: can and could . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

7-3 Expressing possibility: may and might

Expressing permission: may and can . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

7-4 Using could to express possibility . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

7-5 Polite questions: may I , could I , can I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

7-6 Polite questions: would you , could you , will you , can you . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

7-7 Expressing advice: should and ought to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

7-8 Expressing advice: had better . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

7-9 Expressing necessity: have to , have got to , must . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

7-10 Expressing lack of necessity: do not have to

Expressing prohibition: must not . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

7-11 Making logical conclusions: must . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

7-12 Giving instructions: imperative sentences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

7-13 Making suggestions: let’s and why don’t . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

7-14 Stating preferences: prefer , like ... better , would rather . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

Chapter 8 CONNECTING IDEAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

8-1 Connecting ideas with and . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

8-2 Connecting ideas with but and or . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

8-3 Connecting ideas with so . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

8-4 Using auxiliary verbs after but and and . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107

8-5 Using and too , so , either , neither . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

8-6 Connecting ideas with because . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

8-7 Connecting ideas with even though / although . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Chapter 9 COMPARISONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

9-1 Making comparisons with as ...as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

9-2 Comparative and superlative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

9-3 Comparative and superlative forms of adjectives and adverbs . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

9-4 Completing a comparative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

9-5 Modifying comparatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

9-6 Comparisons with less ...than and not as ...as . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

9-7 Unclear comparisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

9-8 Using more with nouns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

9-9 Repeating a comparative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

9-10 Using double comparatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

9-11 Using superlatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

9-12 Using the same , similar , different , like , alike . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127

Chapter 10 THE PASSIVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

10-1 Active sentences and passive sentences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

10-2 Form of the passive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

10-3 Transitive and intransitive verbs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

10-4 Using the by -phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

10-5 The passive forms of the present and past progressive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

10-6 Passive modal auxiliaries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136

10-7 Using past participles as adjectives (stative passive) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

10-8 Participial adjectives: -ed vs. -ing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

10-9 Get adjective; get past participle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

10-10 Using be used / accustomed to and get used / accustomed to . . . . . . . . . . . . . . . 140

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