pr. autorski.pdf

Program autorski

z elementami edukacji regionalnej

dla dzieci 6 – letnich

w Rzykach

termin realizacji: 1 rok szkolny

napisała i opracowała:

mgr Ewa Cinal

mgr Anna Dyrcz

mgr Jolanta Łysoń

PRZESŁANKI

Przedstawiony poniżej program jest zgodny z Podstawą programową

wychowania przedszkolnego zatwierdzoną przez MEN (Dz. U. Nr 2/ 2000 –

Rozporządzenie MEN z dn. 1.12.1999r poz. 18) uwzględniającą najnowsze strategie

reformy oświatowej w Polsce.

Niniejszy program uwzględnia stopniowe, planowe poszerzenie i pogłębienie

wiedzy dziecka o sobie i o swojej rodzinie, o regionie zamieszkania rozpoczynając od

miejscowości, w której znajduje się przedszkole po granice województwa (regionu).

W przedszkolu w Rzykach, gdzie jesteśmy nauczycielkami ważnym elementem

w pracy z dziećmi jest współpraca ze środowiskiem lokalnym, poznawanie tradycji,

obrzędów oraz sztuki ludowej. To właśnie skłoniło nas do napisania programu

regionalnego, który zawiera propozycje rozwiązań tematycznych w ramach edukacji

regionalnej, a przedstawione w nim pomysły są niejako kanwą dla nauczycieli do realizacji

własnych tematyk kompleksowych oraz treści będących podstawą do budowania

świadomej przynależności do „małej ojczyzny”.

Naszą intencją jest dostarczenie nauczycielowi inspiracji do traktowania

tematyki związanej z dziedzictwem kulturowym jako obszaru, w ramach którego można

realizować treści dydaktyczne, a równocześnie kształtować postawy i budować podłoże do

późniejszych poglądów na temat tożsamości narodowej.

CELE I ZADANIA

Nadrzędnym celem wychowania przedszkolnego sformułowanego w Podstawie

programowej „ ...jest wspomaganie i ukierunkowanie rozwoju dziecka zgodnie z jego

wrodzonym potencjałem i możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem

społeczno - kulturowym i przyrodniczym”.

W odniesieniu do poniższego programu regionalnego z celu nadrzędnego

wynikają następujące cele ogólne:

- rozbudzanie u dzieci poczucia przynależności do „swoich korzeni” w rodzinie, do

społeczności przedszkolnej, środowiska lokalnego, regionu;

- przybliżanie tradycji i obrzędów świątecznych we własnej miejscowości;

- poznanie twórców ludowych wraz z ich twórczością.

Z owych celów ogólnych wyłaniają się cele szczegółowe: (dziecko)

- potrafi przedstawić się swoim imieniem i nazwiskiem;

- zna swój adres zamieszkania;

- wie, gdzie jest położony jego dom;

- zna pochodzenie nazwy przysiółka (osiedla)

- zna imię i nazwisko swoich najbliższych (mama, tata, rodzeństwo, dziadkowie);

- zna zawody rodziców;

- zna zajęcia wykonywane przez najbliższych członków rodziny;

- zna historię rodziny;

- rozumie potrzebę obchodzenia uroczystości rodzinnych oraz związanych z tradycją

świąteczną;

- zna nazwę, położenie, bogactwo krajobrazu wioski, typowe budowle;

- zna herb wioski;

- zna podania ludowe;

- zna osoby zapisane w pamięci mieszkańców mojej miejscowości;

- zna obrzędy związane z porami roku (powitanie wiosny, dożynki);

- zna tradycje i obrzędy związane ze świętami, np.: Boże Narodzenie, Wielkanoc

- zna obrzędy ludowe;

- rozumie potrzebę uczestniczenia w działalności domu kultury w naszej wiosce;

- zna wybranych twórców sztuki ludowej;

- zna strój ludowy, pieśni, tańce;

- zna wytwory sztuki ludowej;

- zna legendy o swoim regionie;

- zna symbole regionu;

- zwiedza ważniejsze obiekty i zabytki;

- zna wytwory sztuki regionalnej;

- rozumie potrzebę zaznajamiania się z ważniejszymi wydarzeniami historycznymi

naszego regionu;

- zna historię wyzwolenia okolicznych wiosek i Andrychowa;

- zna dawne budowle typowe dla naszego regionu;

- zna ważniejsze obiekty i zabytki;

- zna twórców i artystów związanych z naszym regionem;

- zna dzieła artystów regionalnych.

Realizując powyższe cele stwarzamy warunki do: oddziaływań edukacyjnych w

zakresie odkrywania i nabywania podstaw wiedzy o świecie; doświadczenia przeżyć

estetycznych, artystycznych i społecznych; do rozwijania wyobraźni dziecka i jego

kreatywności. Kierując się ich właściwościami zapewnimy dziecku rozwój w całym

bogactwie jego osobowości w różnorodnych formach ekspresji i zaangażowania.

TREŚCI PROGRAMOWE

- Znajomość imion wszystkich członków rodziny. Podejmowanie prób określania stopnia

pokrewieństwa.

- Gromadzenie wiedzy o czynnościach i obowiązkach wszystkich członków rodziny.

Omówienie obowiązków w rodzinie.

- Wykonywanie niektórych łatwych prac wymagających poznania procesów przetwórczych,

np. kiszenie kapusty, ogórków, robienie kompotów, wypieki.

- Udział dzieci w planowaniu i w przygotowywaniu uroczystości o charakterze rodzinnym.

- Planowanie i przygotowanie spotkań z ciekawymi ludźmi ze środowiska.

- Pełnienie roli gospodarza wobec zaproszonych gości.

- Kompletowanie ilustracji i fotografii związanych tematycznie z różnymi dziedzinami

kultury i tradycji narodowej. Oglądanie filmów, słuchanie wierszy, opowiadań

związanych z historią swojej miejscowości i Polski.

- Uczestniczenie w działalności prowadzonej przez dom kultury w Rzykach, bibliotekę,

szkołę, muzeum – poznawanie ich roli w życiu kulturalnym miejscowości.

- Rozmowy z dziećmi o pracy zawodowej rodziców, podkreślenie ich społecznej wartości,

znajomość zakładu pracy, wykonywanego zawodu i czynności oraz efektów ich pracy.

- Przyswojenie umiejętności posługiwania się własnym nazwiskiem i znajomością

dokładnego adresu zamieszkania.

- Kształtowania uczucia przywiązania i szacunku dla rodziców, dziadków oraz

przyjacielskich stosunków z rodzeństwem.

- Czynne uczestniczenie w rodzinnych uroczystościach związanych z tradycją świąteczną i

rodzinną.

- Poznanie drzewa genealogicznego swojej rodziny, np. znajomości imion i nazwisk

swoich dziadków, pradziadków, wujków, miejsca zamieszkania, warunków ich życia,

wykonywanych zawodów.

- Poznanie tradycji ludowych własnej miejscowości, np. obrzędów, strojów ludowych,

pieśni, tańców, typowych budowli oraz twórczości ludowej.

- Poznanie twórców ludowych, np. muzyków, rzeźbiarzy, hafciarek... uczestniczenie w

spotkaniach z nimi.

- Gromadzenie w kąciku regionalnym typowych dla danego regionu strojów ludowych,

wytworów sztuki ludowej, narzędzi i przyborów używanych dawniej i dziś.

- Zwiedzanie zabytków historycznych oraz typowej architektury – Kraków.

- Zaznajomienie z zarysami mapy Polski. Zaznaczenie na mapie Krakowa, największej

rzeki - Wisły, własnego regionu i miejscowości.

- Poznanie ważniejszych obiektów Krakowa z wykorzystaniem albumów, przeźroczy,

filmów, literatury.

- Wzbogacenie wiedzy o własnym kraju, bliższe poznanie wybranego regionu: jego

legend, tradycji, bogactwa i tradycji.

- Zwiedzanie muzeów, galerii, wystaw artystycznych i fotografii – poznanie dzieł sztuki

współczesnej i dawnej.

- Zwrócenie uwagi na pełny rozkwit przyrody oraz na związane z tym prace: sianokosy,

żniwa i związane z nimi dożynki.

- Organizowanie spacerów, wycieczek i zabaw w celu zapewnienia dzieciom stałego

kontaktu z przyrodą w różnych porach roku.

- Wykorzystanie kącika przyrody do różnych prac, doświadczeń i zabaw badawczych.

- Wzbogacanie słownika dziecka w miarę poznawania środowiska społecznego,

przyrodniczego i technicznego.

- Kształtowanie zainteresowań książką jako źródła wiedzy i przeżyć.

Kształcenie zintegrowane wymaga ustalenia takich form pracy, które pomogą w

planowaniu różnorodnej aktywności dzieci w ramach ustalonych cykli tematycznych. W

trakcie zajęć formy mogą występować w czystej postaci jak również w różnych

połączeniach. Mogą też ulegać zmianom, modyfikacjom.

Formami operujemy w sposób zamierzony, dbając jednak, aby ich zestaw w obrębie

cyklu tematycznego był urozmaicony, ciekawy i korzystny dla wszechstronnego rozwoju

dziecka.

Nauczyciel realizując niniejszy program regionalny dostosowany do potrzeb i

możliwości rozwojowych dziecka sześcioletniego porusza się w kręgu poniższych cykli

tematycznych:

I. RODZINA – „TU JEST MOJE MIEJSCE, TU JEST MÓJ DOM”

II. RZYKI – MIEJSCOWOŚĆ, W KTÓREJ MIESZKAM

III. MAŁOPOLSKA – POZNAJEMY NASZ REGION

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: