Krąg tematyczny 3 XI.docx

Krąg tematyczny: Parasole czas wyciągać, jesień w pełni, deszcz nadciąga

51. Ciepłe kurteczki na jesienne wycieczki

Zapis w dzienniku:

I. „Garderoba przedszkolaka” – przegląd ciepłej odzieży dziecięcej; wskazanie odzieży pasującej na poszczególne części ciała; ocenianie na oko i za pomocą dotyku, czy jest ciepła (próby wyjaśnienia określenia ciepła odzież). „Kto pierwszy się ubierze?” – zabawa ruchowa.

II. „Zmienia się pogoda – zmieniamy ubranie” – oglądanie ilustracji przedstawiających różne pory roku; rozmowa na temat właściwego ubierania się w zależności do pogody. „Parasol dla kota” – nauka piosenki. „Pary butów” – kolorowanie elementów należących do tej samej pary, dostrzeganie podobieństwa łączącego obuwie z jednej pary (kalosze, półbuty, klapki).

III. „Kalosze do pary” – łączenie w pary poszczególnych sztuk obuwia zgromadzonych w sali (szatni). „Przeskocz kałużę” – zabawa ruchowa.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        wybieram ubrania zgodnie ze zmieniającymi się warunkami pogodowymi,

·        dbam o zdrowie,

·        wyjaśniam, czym charakteryzuje się ciepła odzież,

·        odpowiednio reaguję na przerwę w muzyce,

·        wskazuję różnice na ilustracjach,

·        wyjaśniam, dlaczego należy ubierać się stosownie do pogody,

·        poznaję słowa i melodię piosenki,

·        odnajduję pary butów i koloruję je,

·        odnajduję but do pary,

·        ćwiczę spostrzegawczość,

·        skaczę z jednej nogi na drugą i obunóż,

·        odpowiednio reaguję ruchem na zmianę instrumentu.

Przebieg dnia:

I. Zajęcia poranne

·        „Garderoba przedszkolaka” – przegląd ciepłej odzieży dziecięcej, ustalenie jej przydatności w zależności od warunków pogody. Próba wyjaśnienia określenia ciepła odzież. W trakcie oglądania ubrań dzieci oceniają po wyglądzie, czy są one ciepłe, następnie sprawdzają swoją tezę, dotykając poszczególnych ubrań. Wskazują, jaka część garderoby chroni przed zimnem poszczególne części ciała (czapka – głowę, rękawiczki – dłonie itp.).

Prowadzący zachęca dzieci, by usiadły w kole. Następnie wybiera dziecko, które na hasło: śnieg, deszcz lub upał – przekazane tylko do jego wiadomości, wskazuje część garderoby, która jest odpowiednia do pogody. Pozostałe dzieci zgadują o jaką porę roku chodzi i czy wskazane ubranie pasuje do komunikatu.

·        „Kto pierwszy się ubierze?” – zabawa ruchowa. Nauczyciel akompaniuje do zabawy na klawesach lub bębenku. Dzieci bawią się w zmianę pogody. Umówiony sygnał jest znakiem, że pogoda psuje się i należy się ubrać. Każde dziecko układa w dowolnym miejscu na podłodze jedną szarfę - ciepłe ubranie. Gdy nauczyciel gra rytm do podskoków – pogoda jest piękna i dzieci podskakują między szarfami. Gdy nauczyciel przestaje grać – to znak, że robi się zimno i trzeba się szybko ubrać. Dzieci podbiegają do najbliżej leżącej szarfy, podnoszą ją i przechodzą przez szarfę zaczynając od głowy do stóp.

II. Zajęcia główne

·        „Zmienia się pogoda – zmieniamy ubranie” – oglądanie ilustracji i rozmowa na temat dostosowywania stroju do pogody. Prowadzący zachęca dzieci, by przyjrzały się ilustracjom i odpowiedziały na pytania umieszczone w podręczniku. Zachęca dzieci do swobodnych wypowiedzi na temat dostosowywania ubioru do warunków pogodowych i konsekwencji, jakie z tego wynikają (przegrzanie, przeziębienie, wygoda itp.).

·        „Parasol dla kota” – nauka piosenki.

Rozmowa na temat piosenki. Przykładowe pytania:

– O czym opowiada piosenka?

– Czy piosenka jest wesoła, czy smutna?

– Jakie wzorki są na parasolu i kaloszach?

·        „Pary butów” – łączenie w pary sztuk obuwia i kolorowanie ustalonych par. Prowadzący rozdaje dzieciom wycięte kontury różnych butów. Zadaniem dzieci jest wyszukanie par i pokolorowanie sylwet tak, by do siebie pasowały. Dla podniesienia stopnia trudności prowadzący przygotowuje również buty, które są do siebie podobne, jednakże par nie posiadają.

III. Zajęcia popołudniowe

·        „Kalosze do pary” – łączenie w pary kaloszy. Nauczyciel zachęca dzieci do wyszukania kaloszy, które „schowały się” w sali. Dzieci wyszukują buty oraz łączą je w pary, zwracając uwagę na rozmiar, kolor, wzory. Wspólnie zastanawiają się nad zaletami butów przeciwdeszczowych i podają nazwy innych noszonych w poszczególnych porach roku (sandały – latem, kozaki – zimą itp.).

„Przeskocz kałużę” – zabawa ruchowa. Prowadzący rozkłada w sali kolorowe szarfy-kałuże. Zachęca dzieci, by wyobraziły sobie, że spacerują w deszczu, i poruszały się swobodnie w rytm wygrywanych dźwięków klawesów. Słysząc uderzenia w talerze, dzieci przeskakują obunóż najbliższą „kałużę”. Jeśli warunki na to pozwolą, można poprowadzić zabawę podczas spaceru, wtedy dzieci skaczą przez prawdziwe kałuże.

Lub:

Tarcze (po jednej dla każdego dziecka) leżą na podłodze w różnych miejscach sali. Dzieci stają przy wybranej tarczy. Nauczyciel do zabawy akompaniuje na klawesach i talerzach. Gdy gra na klawesach, naśladując deszczyk, dzieci kucają i razem z akompaniamentem stukają w tarczę. Na dźwięk talerzy przeskakują przez tarczę (kałuże). Jeżeli tarcze będą zastąpione szarfami, dzieci stukają, naśladując deszczyk, o podłogę w środku kółeczka.

52. Piosenka w rytmie deszczu

Zapis w dzienniku:

I. „Kropelki deszczu” – zabawa ruchowa. „Zła pogoda” – ilustrowanie ruchem treści piosenki.

II. „Muzyka deszczu” – wsłuchiwanie się w odgłosy deszczu (bębnienie o parapety, szyby). „Deszczowa orkiestra” – naśladowanie odgłosów deszczu instrumentami muzycznymi. „Pomysłowa orkiestra” – naśladowanie odgłosów deszczu instrumentami wykonanymi z materiałów dostępnych w sali – folie, papiery itp.

III. „Omiń kałuże” – zabawa ruchowa. „Sześć parasoli” – masażyk według Marty Bogdanowicz; poszerzenie doznań dzieci o zmysł dotyku, komunikowanie się pozawerbalne przez dotyk.

Przewidywane osiągnięcia – co poznaję, co umiem, co czuję:

·        odpowiednio reaguję na umówione hasło,

·        pokazuję ruchem treść piosenki,

·        rozróżniam odgłosy wody,

·        naśladuję za pomocą instrumentów odgłosy deszczu,

·        wykonuję prosty instrument,

·        skaczę z jednej nogi na drugą i obunóż,

·        masuję tak, by innym sprawiało to przyjemność.

Przebieg zajęć:

I. Zajęcia poranne

·        „Kropelki deszczu” – zabawa ruchowa. Do zabawy będą potrzebne duże koła hula-hoop (pięcioro dzieci na jedno koło). Nauczyciel proponuje, by dzieci wyobraziły sobie, że są kropelkami deszczu i swobodnie poruszały się po sali, słuchając gry na trójkącie. Koła leżą na podłodze w różnych miejscach sali. Gdy nauczyciel gra, dzieci-kropelki biegają między obręczami. Na przerwę w muzyce i hasło kałuża dzieci wchodzą do najbliżej leżącej obręczy i czekają na wznowienie gry na trójkącie, która będzie znakiem dalszej zabawy.

·        „Zła pogoda” – ilustrowanie ruchem treści piosenki.