EGZAMIN.rtf

1.Co to jest pamięć?

Pamięć: to zdolność jednostki do rejestrowania, magazynowania i odtwarzania bodźców.

2.Wymień cechy pamięci.

• Trwałość (czas przechowywania informacji w pamięci)

• Gotowość (szybkość wydobywania informacji z pamięci)

• Wierność (dokładność z jaką zapamiętujemy informacje)

• Szybkość zapamiętywania

3.Wymień rodzaje pamięci i opisz jedną z nich.

• Epizodyczna

• Semantyczna

• Proceduralna

4.Wyjaśnij znaczenia pamięci semantycznej i epizodycznej.

• Pamięć epizodyczna: wspomnienia zdarzeń, jakie przytrafiły się człowiekowi lub miały miejsce w jego obecności.

• Pamięć semantyczna: to wiedza ogólna dotycząca znaczeń. (Wiem, że Paryż to stolica Francji, chociaż nigdy tam nie byłam)

5.Podaj różnicę między procesem sensorycznym a percepcyjnym.

Proces sensoryczny, to odbieranie przez receptory prostych (z fizycznego punktu widzenia) składników bodźca i ich rejestrowanie w korze mózgowej.

Proces percepcji, to integrowanie zarejestrowanych składników bodźca w wyodrębnione całości, czyli w percepty. Tak rozumiana percepcja jest de facto złożonym procesem sensorycznym.

6.Omów zjawisko sensepcji.

Sensepcja, czyli proces sensoryczny nie polega na rejestrowaniu prostych składników bodźca lecz na wstępnej selekcji bodźców (ze względu na ich przydatność dla organizmu) i na rozpoznawaniu regularności w zmieniających się bodźcach, a więc na wydobywaniu z nich niezmienniczych struktur. Taka struktura to sensept.

7.Wyjaśnij różnicę między sensepcją a percepcją.

Podczas kiedy sensepcja dostarcza danych o strukturze bodźca, znajdującego się na granicy między organizmem a otoczeniem, percepcja polega na wydobywaniu z tej struktury informacji o cechach przedmiotu z otoczenia, który jest źródłem odbieranych bodźców.

8.Omów podział receptorów ze względu na lokalizację bodźca względem organizmu.

eksteroreceptory - odbierają bodźce z otoczenia

interoreceptory - odbierają bodźce zorganów wewnętrznych

proprioreceptory - odbierają bodźce z mięśni, stawów i ścięgien

9.Przedstaw zjawisko uwagi.

Uwaga, to skierowanie świadomości na przedmioty czy zjawiska. Jest ona właściwością psychiczną, która odpowiada za kontrolę przebiegu pozostałych procesów i może przyczynić się do polepszenia lub pogorszenia przebiegu pozostałych procesów poznawczych.Ta właściwość psychiczna posiada dwie funkcje, selekcję i ukierunkowanie aktywności człowieka. Są one ze sobą powiązane. Selektywna zdolność do odbioru bodźców polega na możliwości wyboru czynności, jaką chcemy wykonywać. Wiąże się to z drugą funkcja uwagi, mianowicie możliwością ograniczania dopływu sygnałów otoczenia tylko dla niektórych z wyłączeniem innych;ukierunkowanie uwagi na cel lub zadanie.

10. Wymień rodzaje uwagi i omów jedną z nich.

11.Przedstaw różnicę między uwagą dowolną a uwagą wtórną.

12.Przestaw różnicę między uwagą mimowolną a dowolną.

13.Przedstaw różnicę między uwagą mimowolną a wtórną.

• Uwaga mimowolna jest zależna od zachowania wyznaczanego przez siłę i wielkość działających bodźców. Ten rodzaj najprościej wyjaśnić na przykładzie małego dziecka, które bawiąc się swoją ulubiona zabawka gdy da mu się inną od razu przerwie czynność wykonywaną i zainteresuje się nowym przedmiotem. Jest to wrodzona reakcja na bodźce nowe i nieznane ich pojawienie hamuje wykonywanie innych czynności w danej chwili. Pojawienie się zmiany w otoczeniu jest rejestrowane zarówno u ludzi jak i u zwierząt. Uwaga mimowolna jest formą odruchu orientacyjnego. Kształtuje się bardzo wcześnie dzięki czemu jej badanie może być obiektywne. Już w pierwszych miesiącach życia dziecka można obserwować przejawy uwagi elementarnej - mimowolnej wywołanej przez silne bądź biologicznie ważne bodźce.

• Uwaga dowolna, związana jest z zachowaniem celowym, skierowanym na wykonanie określonego zadania. Tym samym wymaga świadomego działania i wysiłku woli. W czasie rozwoju człowieka jego dorastania uwaga mimowolna przekształca się w formie selektywnego zachowania. Jest ono podporządkowane nie tylko mowie dorosłych, ale również własnej mowie wewnętrznej. Tak więc ten rodzaj uwagi rozwija się wraz z rozwojem człowieka. Jest ona bardzo przydatna w trudnych sytuacjach, takich w których działamy w niekorzystnych warunkach. Przykładem może być praca umysłowa wykonywana w dusznym pomieszczeniu i przy zmęczeniu.

• Uwaga wtórna posiada właściwości mimowolności i dowolności. Polega ona na utrzymaniu uwagi na jakimś zadaniu przez włączenie się zainteresowań w wystarczającym stopniu, iż pozwala to na zajmowanie się tym zadaniem i nie wymaga od nas dodatkowego wysiłku a inne uboczne bodźce nie zmieniają kierunku działania. Wtórna uwaga jest to sytuacja, w której na nowo uświadamiamy sobie, jakie czynności musimy wykonywać w celu zrobienia czegoś, na przykład  podniesienie łyżki do ust.

14.Wymień cechy uwagi i omów jedną z nich.

15.Na czym polegają przerzutność i natężenie uwagi?

16.Na czym polega zakres i podzielność uwagi?

17.Na czym polega natężenie i trwałość uwagi?

• Zakres uwagi czyli inaczej jej pojemność podlega rozwojowi. Zależy od ilości spostrzeganych przedmiotów i od właściwości indywidualnych. Przeciętny dorosły człowiek obejmuje zwykle cztery do sześciu elementów elementów polu widzenia. Ćwiczenie tej cechy powoduje jej wzrost.

• Natężenie lub inaczej siła, intensywność. Polega na skoncentrowaniu się na określonym obiekcie lub zadaniu spośród wielu innych i utrzymaniu go w polu uwagi. Koncentracja podlega naturalnym wahaniom i kształtuje się w ciągu całego życia.

• Trwałość uwagi wzmaga efektywność działania ludzkiego. U małych dzieci jest ona zwykle nietrwała, dopiero pod wpływam nauki wzrasta możliwość dłuższego skupienia się na zadaniu.

• Podzielność jest przeciwieństwem trwałości. Przez tą cechę rozumiemy zdolność do jednoczesnego skupiania się na kilku obiektach. Przykładami na podzielność uwagi może być praca nauczyciela zwracającego uwagę jednocześnie na wszystko co dzieje się w klasie jak i na prowadzoną lekcje. Za przykład możemy podać również gry zespołowe, w których zawodnik musi skupiać swoją uwagę na trenera, sędziów, drużynę przeciwną i własną.

• Przerzutność uwagi to zdolność do szybkiej zmiany działania; tu za przykład może posłużyć nam grupa dzieci mających inklinacje do zadawania pytań jednocześnie zupełnie nie związanych ze sobą nie czekając na odpowiedź. Roztargnienie jest przeciwieństwem sprawnej uwagi dowolnej. Oznacza ono zachowania, w których człowiek nie potrafi skoncentrować uwagi na pożądanym obiekcie lub działaniu przez dłuższy okres czasu. Jego uwaga jest rozproszona i łat...