Indywidualny program
rewalidacyjno - wychowawczy
Imię i nazwisko ucznia: ……………………
2007/2008
Zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej, z dnia 30 stycznia 1997r., w sprawie zasad organizowania zajęć rewalidacyjno – wychowawczych dla dzieci i młodzieży upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim, w naszej pracy indywidualnej z uczniem będziemy realizowały następujące cele:
Cel główny
· Zapewnienie możliwości najpełniejszego komunikowania się z otoczeniem w sposób werbalny i pozawerbalny
· Kompleksowy rozwój zmysłów w celu jak najpełniejszego zrozumienia znaczenia i sensu otaczającego świata.
Cele podstawowe :
· Tworzenie niezbędnych warunków do zapewnienia uczniowi komfortu psychicznego.
· Rozwijanie poczucia akceptacji i bezpieczeństwa.
· Nawiązywanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem.
· Wspieranie rozwoju sprawności psychofizycznej.
· Umożliwianie i tworzenie sytuacji, w których poznaje najbliższe otoczenie.
· Stymulowanie rozwoju zgodnie z indywidualnymi możliwościami i potrzebami podopiecznych.
ETAPY EDUKACJI
Cele terapeutyczne
Ćwiczenia rewalidacyjne
Uwagi
KOMUNIKOWANIE SIĘ
- usprawnienie motoryki narządów
artykulacyjnych
- poszerzenie możliwości
porozumiewania się z dzieckiem
- naśladownictwo
- podtrzymywanie wokalizacji i zachęcanie
do sylabizowania
- wykonywanie ćwiczeń usprawniających
aparat mowy
· Dmuchanie
· Ćwiczenia warg i języka
· Masaż
- doskonalenie sposobów porozumiewania
się z otoczeniem przez gesty i mimikę
- sygnalizowanie w każdy możliwy sposób:
głodu, bólu, potrzeb fizjologicznych
- ćwiczenia reakcji dziecka na własne imię
- naśladowanie ruchem, mimiką, gestem
- naśladowanie dźwięków dziecka
SPRAWNOŚĆ MOTORYCZNA
- usprawnianie ruchowe i
psychoruchowe w zakresie dużej
motoryki (postawa, lokomocja,
koordynacja ruchów)
psychoruchowe małej motoryki
(koordynacja ruchów rąk,
koordynacja wzrokowo –
ruchowa, manipulacja)
Wyczuwanie brzucha, pleców, pośladków
- leżenie na plecach i brzuchu
- przewracanie na boki
- leżąc – przyciąganie nóg do brzucha
- masaż brzucha, pleców, pośladków
- oklepywanie
- kołysanie w pozycji siedzącej
Wyczuwanie rąk i nóg
- rozcieranie i oklepywanie kolan, ud, łydek
- siedząc – dotykanie podłogi stopami
- uderzanie w podłogę stopami
- masaż rąk, nóg
Badanie otoczenia dotykiem
- dotykanie przedmiotów o różnej fakturze
- dotykanie przedmiotów zimnych, ciepłych
- masaż dłoni szczoteczkami o różnej
twardości
- próby chwytania drobnych przedmiotów
- zabawy paluszkowe (Sroczka, Idzie rak itp.)
ZACHOWANIA SPOŁECZNE
- rozwijanie zainteresowania
otoczeniem
- kształtowanie umiejętności
funkcjonowania w otoczeniu
- nawiązanie kontaktów w sposób
odpowiedni do możliwości dziecka
- wytwarzanie atmosfery zaufania i
bezpieczeństwa
· Przytulanie
· Głaskanie
· Obejmowanie
· Delikatne masaże
- reagowanie na własne imię
- rozpoznawanie siebie w lustrze,
zainteresowanie własnym odbiciem
- reagowanie na pojawianie się i
przemawianie do dziecka innej osoby
(właściwe reagowanie na głos)
- akceptacja bliskiej obecności innych osób
- współdziałanie w czasie zabaw
- wyróżnianie siebie z otoczenia
(świadomość własnego ciała)
- bezpośredni kontakt z otoczeniem
(rośliny, zwierzęta, przedmioty, ludzie)
· Dotykanie
· Obserwowanie
· Wąchanie
- kontakt z żywiołami: wodą, powietrzem,
ziemią, ogniem.
FUNKCJE POZNAWCZE
- stymulacja kontroli wzrokowej
- stymulacja kontroli słuchowej
- wielozmysłowe poznanie
otoczenia
- wydłużenie czasu koncentracji
uwagi
Percepcja wzrokowa
- podążanie wzrokiem za przedmiotami
- zatrzymanie przedmiotu w ruchu
- stymulacja światłem
- zabawy z lustrem
Percepcja słuchowa
- wodzenie wzrokiem za poruszającym się
źródłem dźwięku
- doskonalenie koncentracji na bodźcach
słuchowych
- słuchanie muzyki o różnym natężeniu
dźwięków, dynamice, w różnym stylu
- słuchanie tekstów z książek
- ćwiczenia słuchowe z przedmiotami
wydającymi dźwięk
- wsłuchiwanie się w naturalne dźwięki:
głosy ludzi, śpiew ptaków, głosy zwierząt,
odgłosy dochodzące z ulicy, hałasy
bawiących się dzieci.
Percepcja smakowo – węchowa
- różnicowanie smaków szczegółowych
- różnicowanie zapachów w otoczeniu
Percepcja dotykowa
- badanie powierzchni dotykiem
- dotykanie przesypywanie ugniatanie
rozcieranie na ręce i na innych częściach
ciała piasku, ryżu, kaszy
- dmuchanie strumieniem powietrza-
zimnym, ciepłym-na różne części ciała.
sajkovsky1