publikacja.pdf

WSTĘP

Rozpoczynając realizację projektu

„ P r z e w o d n i c y p o d z i e l n i c y –

subiektywny, międzypokoleniowy

przewodnik po Załężu i Osiedlu

Witosa” byliśmy pełni obaw – czy się

uda, czy wystarczy nam czasu, zapału,

pieniędzy... Niniejsza publikacja jest

najlepszym dowodem tego, że nasze

obawy się nie spełniły. Projekt okazał

się sukcesem.

W czasie spotkań z uczestnikami nie

t y l ko d o w i e d z i e l i ś m y s i ę w i e l u

ciekawych rzeczy na temat miasta, w którym uczymy się, studiujemy,

pracujemy. Nauczyliśmy się, jak przyjmować krytykę, prowadzić zajęcia

(wśród członków grupy było wielu debiutantów w tej dziedzinie, jednak

wszyscy świetnie sobie poradziliśmy) – otrzymywaliśmy bardzo wysokie noty

od uczestników zajęć!

Już na etapie pisania projektu postanowiliśmy, że nie chcemy, by to, co

wypracujemy, pozostało tylko dla nas, zdecydowaliśmy więc, że podejmiemy

specjalne działanie w ramach rozpowszechniania rezultatów projektu –

skupiliśmy się na dobrych praktykach. Wspólnymi siłami przygotowaliśmy

więc publikację, która zawiera to, co w naszym odczuciu najlepsze –

najciekawsze ćwiczenia, istotne rady, które mogą się przydać przy realizacji

podobnych (lub zupełnie różnych) projektów.

Mamy nadzieję, że ten „przewodnik po Przewodniku” okaże się przydatny nie

tylko jako zbiór narzędzi i metod, ale że będzie także stanowił inspirację do

tworzenia własnych scenariuszy, ćwiczeń, szkoleń czy projektów.

O PROJEKCIE

czyli co, jak i gdzie

ORGANIZACJA WSPIERAJĄCA

Śląska Fundacja Obywatelska

LEX CIVIS

okres trwania

Projekt „Przewodnicy po Dzielnicy – subiektywny, międzypokoleniowy

przewodnik po Załężu i Osiedlu Witosa” realizowany był w okresie od 3 stycznia

do 30 czerwca 2011 roku. Głównymi adresatami Projektu były dzieci i młodzież

zamieszkująca Załęże i OsiedleWitosa.

Fundacja została założona w 2008 roku w Katowicach. Podstawowym

celem jej działania jest podejmowanie aktywności na rzecz budowy

społeczeństwa obywatelskiego i propagowanie idei Unii Europejskiej.

Cele te realizowane są w dwóch priorytetach.

grupa docelowa

Ze względu na specyfikę organizacji wspierającej projekt, nie udało nam się

stworzyć stałej grupy, jednak spośród 40 osób, które uczestniczyły

w zajęciach, co najmniej 10 obecna była na znacznej większości spotkań.

priorytet OBYWATEL

Internetowy Serwis Prawno - Obywatelski Katowice - Opole

Obywatelskie Kompendium Wiedzy dostępne na stronie

http://www.i-spoko.eu/

Poradnictwo prawne i specjalistyczne dla mieszkańców

Katowic

Siemianowicki Punkt Doradztwa Prawno - Obywatelskiego

edukacja finansowa dla osób i rodzin z niskim budżetem

domowym

zajęcia

W czasie zajęć, prowadzonych przez członków grupy inicjatywnej, młodzi

ludzie poznawali historię, tradycję, kuchnię regionu i miasta, w którym

mieszkają. Podstawowym efektem zajęć jest opracowany wspólnie

multimedialny Przewodnik, zawierający materiały wypracowane przez

uczestników w czasie spotkań.

cele

priorytet MŁODZIEŻ

aktywizacja dzieci, młodzieży i osób starszych

pobudzanie zainteresowania kulturą i tradycjami swojego regionu

edukacja globalna

edukacja europejska

nauka pracy w grupie

rozwijanie zdolności i zainteresowań artystycznych

nauka poprzez doświadczanie

Katowice - Miasto Aktywnych Obywateli. Konkurs Młodzieżowych

Inicjatyw Obywatelskich

KonkursWiedzy Samorządowej

wolontariat i międzynarodowa wymiana doświadczeń

Młodzieżowa Inicjatywa Europejska RAMPA

realizacja i wspieranie projektów młodzieżowych

moduły zajęciowe

Prężna działalność Fundacji możliwa jest dzięki wsparciu finansowemu

i merytorycznemu różnych instytucji, wśród których szczególne miejsce

zajmują Projekty dofinansowywane ze środków Urzędu Miasta

Katowice, Urzędu Miasta Siemianowice Śląskie oraz Ministerstwa Pracy

i Polityki Społecznej (Program Operacyjny Fundusz Inicjatyw

Obywatelskich), a także Programu „Młodzież w Działaniu”.

Tak Cię piszą...

Kołocz w kredynsie...

Lekcja muzealna...

Naszymi oczyma

Wspólnymi siłami...

Jak to kiedyś bywało...

TAK CIĘ PISZĄ...

czyli o tym, jak wykorzystać książki i Internet do zajęć z dziećmi

KARTA PRACY

ZNANI, WAŻNI

materiały

komputery z dostępem do Internetu

drukarka

kolorowe markery

karta pracy dla każdego uczestnika (wydrukowana w powiększeniu)

przebieg ćwiczenia

Każdy z uczestników otrzymuje jedną karteczkę z imieniem i nazwiskiem

ważnej dla historii Załęża lub osiedla Witosa osoby. Korzystając z

Internetu (lub dostępnych książek) uczestnicy wyszukują informacje na

temat przydzielonej osoby. Wyszukane informacje są selekcjonowane

przez uczestników i przenoszone na kartę pracy. Po zakończeniu pracy

wszyscy uczestnicy zajęć siadają w kole, następuje prezentacja wyników

pracy, a karty umieszczane są w widocznym miejscu (na flipcharcie,

tablicy korkowej, ścianie itp.).

uwagi

W czasie pracy z komputerem uczestnicy często zamiast wykonywać

zadania, grają w gry on-line lub odwiedzają portale społecznościowe.

Ważne jest, by przed rozpoczęciem pracy z komputerem ustalić jasne

zasady zachowania i pilnować ich przestrzegania.

Basia i Aniela

w trakcie lepienia śląskich

klusek

TAK CIĘ PISZĄ...

ORGANIZACJA WSPIERAJĄCA

czyli jak się najeść do syta

materiały

flipcharty

markery

przepisy kulinarne

przebieg zajęć

Każdy z uczestników prezentuje swój przepis na tradycyjny obiad,

składający się z trzech dań: zupy, dania głównego i deseru. Przepisy są

porównywane, uczestnicy wspólnie z prowadzącym wyszukują

elementy wspólne i zapisują na flipchartach. Następnie razem

(w drodze głosowania, dyskusji, metodą większościową) wybierana j e s t

jedna zupa, jedno danie główne i jeden deser.

Na następnym spotkaniu uczestnicy, wspólnie z prowadzącymi,

przygotowują wybrane dania. Jeśli przepisy są skomplikowane lub

czasochłonne, proponujemy podzielić przygotowanie obiadu na trzy

oddzielne spotkania. Należy także pamiętać, by ilość opiekunów była

na tyle wysoka, by zapewnić bezpieczeństwo i odpowiednią pomoc

każdemu uczestnikowi.

materiały

szary papier w rolce i papier

kolorowa taśma klejąca

papier, nożyczki i klej

wycinki prasowe i książki (lub skserowane odpowiednie fragmenty).

uwaga

Należy pamiętać, by poprosić uczestników, by na zajęcia przynieśli

przepisy kulinarne. Ważne jest także to, by wybrane przez uczestników

dania mogły być przygotowane w miejscu, w którym odbywają się

zajęcia.

przebieg ćwiczenia

Uczestnicy otrzymują wszystkie materiały oraz instrukcję – ich zadaniem

jest przygotowanie linii czasu, na której zaprezentują 15 najistotniejszych ich

zdaniem wydarzeń z historii miejsca, którego dotyczą zajęcia.

uwagi

W zależności od liczby uczestników,

ich wieku, miejsca realizacji projektu,

ćwiczenie to można modyfikować,

dzieląc uczestników na podgrupy,

zajmujące się różnymi okresami

historii, szczegółowymi obszarami i

tak dalej.

Kasia, Basia i Aniela

w trakcie lepienia

Kasia, Basia i Aniela

w trakcie lepienia

śląskich klusek

KOŁOCZ W KRYDENSIE

LEKCJA MUZEALNA

czyli o tym, jak wykorzystać książki i Internet do zajęć z dziećmi

LEKCJA MUZEALNA

Na co koniecznie trzeba zwrócić uwagę

organizując takie spotkanie?

Kasia, Basia i Aniela w trakcie lepienia śląskich klusek

Przede wszystkim trzeba dowiedzieć się, co tak naprawdę kryje się pod

tematami lekcji muzealnych – najlepiej zadzwonić lub pójść do interesującej

nas placówki i zapytać o ramowy program takich zajęć. Istotne jest, by

zastanowić się, czy tematyka jest faktycznie zbieżna nie tylko z założeniami

projektu, ale także zainteresowaniami uczestników.

Kolejny ważny aspekt to sprawy organizacyjne – trzeba sprawdzić trasę

dojazdu bądź dojścia, ewentualnie kupić bilety komunikacji miejskiej. Jeśli

dojazd jest skomplikowany, czasem lepiej – i nie zawsze drożej – jest zamówić

autokar. My zdecydowaliśmy się dojechać tramwajem (bez przesiadek) i

przejść kawałek. W takiej sytuacji trzeba pamiętać, by grupie towarzyszyła

odpowiednia liczba opiekunów (zgodnie z prawem to jedna osoba na 15

uczestników, u nas były to trzy osoby dla takiej liczby dzieci). W zależności od

formuły regularnych zajęć, czasem trzeba pamiętać także o pisemnych

zgodach rodziców na uczestnictwo dzieci w takim wyjściu.

Dlaczego zdecydowaliśmy się na lekcję muzealną?

Przede wszystkim dlatego, że chcieliśmy w interesujący sposób poszerzyć

wiedzę uczestników na temat dawnej i nowszej historii Katowic. Żadne z nas

nie czuło się na siłach, by podjąć się tego zadania, wpadliśmy więc na pomysł,

by powierzyć to zadanie profesjonaliście. Okazało się to świetnym pomysłem

– przewodnik w Muzeum Historii Katowic zainteresował wszystkich

uczestników spotkania (od najmłodszych, w wieku przedszkolnym, aż po

nauczycielkę historii) opowieścią na temat naszego miasta.

Czy wyjście na lekcję muzealną było dobrze przygotowane?

Niestety, popełniliśmy kilka błędów. Podstawowym była duża rozpiętość

wieku uczestników spotkania – różnice wynosiły prawie 10 lat. Pod koniec

lekcji muzealnej niektórzy z młodszych uczestników spotkania byli już

znudzeni, natomiast starsi – zwłaszcza zainteresowani historią – zadawali

mnóstwo pytań. Gdybyśmy mogli zorganizować lekcję muzealną jeszcze raz,

podzielilibyśmy uczestników na co najmniej dwie grupy. Żałujemy także, że

nie zakupiliśmy wcześniej biletów tramwajowych dla wszystkich uczestników

– pozwoliłoby to zaoszczędzić wiele czasu.

Nasza grupa

w trakcie lekcji

muzealnej

w Muzeum Śląskim

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: